下列哪种试剂可以用来检测植物呼吸作用产生的二氧化碳（）

1. 现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是

A. 甲和乙 B. 乙和丙 C. 甲和丙 D. 乙和丁

单选题容易

2. 如图是某小组同学探究大豆种子呼吸作用的实验过程，根据实验现象能得出的结论是（）

A. 呼吸作用释放能量 B. 呼吸作用消耗氧气 C. 呼吸作用产生二氧化碳 D. 呼吸作用产生水

单选题容易

3. 如图，下列能验证植物进行呼吸作用的实验装置是（）

A. ①②③④ B. ②③ C. ①②③ D. ①②

单选题容易

1. 蔬菜和水果堆放久了会发热，是由于蔬菜和水果（　　）

A. 进行光合作用，释放热 B. 进行呼吸作用，吸收热 C. 进行光合作用，吸收热 D. 进行呼吸作用，释放热

单选题普通

2. 如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（　　）

A. 种子进行呼吸作用，放出了氧气 B. 种子进行呼吸作用，消耗了氧气 C. 种子进行光合作用，放出了氧气 D. 种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气

单选题普通

3. 如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）

A. 装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B. 若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C. 若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 D. 若装置B中换成煮熟的种子，则装置C：中澄清石灰水不会变浑浊

单选题普通

1. 下列是某同学在学习了《绿色植物的一生》后，绘制和设计的图，请据图回答．

（1）菜豆幼苗中的结构Ⅰ是菜豆种子中的[1]发育而来的．使菜豆幼根不断长长的结构是菜豆根尖的部位（用图中的字母表示）．

（2）菜豆在生长后期，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分通过作用散失．

（3）图中叶肉细胞的叶绿体内进行的生理活动是．②代表的气体是，E代表的结构是，完成植物体另一种生理活动．

综合题困难

2. 某生物小组的同学为了验证萌发的种子能够释放能量，进行了如下图所示实验：

用两个一样的保温瓶，甲瓶装萌发的种子，乙瓶装煮熟的种子，各插入一支温度计，观察两支温度计显示的温度。

一段时间后观察到插在甲瓶的温度计显示的温度；然后拔掉两瓶的塞子，分别放入燃烧的细木条，观察到细木条熄灭的是瓶。

由此可以得出的实验结论是：种子的萌发要消耗掉氧气，释放能量。

填空题普通

3. 生物小组的同学设计如下实验探究的呼吸，以下对实验现象的表述正确的是（）

实验	方案	现象
1	吸取菠菜汁滴在鱼头前方	（一）
2	BTB溶液+鱼	（二）
3	BTB溶液	对照组，不变色

A. 现象(一)：菠菜汁由鱼口进入，再由口流出 B. 现象(一)：菜汁由鱼口进入，再由鳃盖后缘流出 C. 现象(二)：BTB溶液由蓝色变为黄色，表明流出鱼体的水中，二氧化碳的含量增加了 D. 现象(二)：BTB溶液由蓝色变为黄色表明流出鱼体的水中，二氧化碳的含量减少了

双选题普通

1. 为探究植物光合作用、呼吸作用，兴趣小组设计以下探究方案，请你运用所学知识进行分析。

(1) 若探究光合作用的产物，可将植物先放在暗处一昼夜，目的是，再将该装置放在光下照2-3个小时，再经脱色等步骤，A、B两叶片变蓝的是［］，说明了光合作用的条件是。

(2) 将装置放在完下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中可观察到木条复燃，说明A叶片产生了，可用于维持大气中的平衡。

(3) 打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变，说明B叶片进行了作用产生了，该生理活动的主要场所在细胞中的。

(4) 在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行作用散失的。

实验探究题普通

2. 某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：

(1) 如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出（填“氧气”或“二氧化碳”）。

(2) 如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了（填“氧气”或“二氧化碳”）。

(3) 如图2，如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，完成该实验时应注意将实验装置置于环境中。

(4) 呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的（填细胞某结构）中进行，该过程会将分解为无机物，并释放能量。

综合题普通

3. 关于植物的某些生理作用，某兴趣小组设计了如图的实验装置，杯子中装的是清水，并采取了充分的措施保证了装置的气密性。

(1) 选用甲、乙两组装置进行对照，探究的是：是否是光合作用的原料。将甲、乙两组装置放在黑暗处一昼夜，移到光下照射3小时，各摘取一片叶子经酒精脱色等处理后滴加碘液，看到的现象是甲装置的叶片（填“不变色”或“变蓝”）。

(2) 若要探究“光是植物光合作用的必需条件”，应选用两组装置进行对照。

(3) 相同光照后，将甲、乙、丙三个装置的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水浑浊度最高的是装置

(4) 若要探究植物的蒸腾作用，可将上述实验装置稍加改动，在杯中滴入植物油覆盖水的表面，如丁、戊装置，放到温暖有阳光的地方数小时后，看到塑料袋内壁水珠较多的是装置，水分是从叶片的散失出来的。

实验探究题普通

1. 为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图），下列叙述不正确的是（）

A. 甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光 B. 甲装置中①和②对照可探究光合作用的场所是叶绿体 C. 乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D. 丙装置观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭

单选题普通

2. 某兴趣小组为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验，下列有关实验结论描述不恰当的是（）

A. 图甲对照实验中I号叶片证明：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 B. 图甲对照实验中Ⅱ号叶片证明：叶绿体是光合作用的场所 C. 图乙装置证明：二氧化碳是种子进行呼吸作用的原料 D. 图丙装置证明：叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官

单选题普通

3. 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。

单选题普通