如图，下列能验证植物进行呼吸作用的实验装置是（）

1. 现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是

A. 甲和乙 B. 乙和丙 C. 甲和丙 D. 乙和丁

单选题容易

2. 如图是某小组同学探究大豆种子呼吸作用的实验过程，根据实验现象能得出的结论是（）

A. 呼吸作用释放能量 B. 呼吸作用消耗氧气 C. 呼吸作用产生二氧化碳 D. 呼吸作用产生水

单选题容易

3. 下列哪种试剂可以用来检测植物呼吸作用产生的二氧化碳（）

A. 酒精 B. 碘液 C. 澄清的石灰水 D. 食盐溶液

单选题容易

1. 蔬菜和水果堆放久了会发热，是由于蔬菜和水果（　　）

A. 进行光合作用，释放热 B. 进行呼吸作用，吸收热 C. 进行光合作用，吸收热 D. 进行呼吸作用，释放热

单选题普通

2. 如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（　　）

A. 种子进行呼吸作用，放出了氧气 B. 种子进行呼吸作用，消耗了氧气 C. 种子进行光合作用，放出了氧气 D. 种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气

单选题普通

3. 如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）

A. 装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B. 若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C. 若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 D. 若装置B中换成煮熟的种子，则装置C：中澄清石灰水不会变浑浊

单选题普通

1. 下列是某同学在学习了《绿色植物的一生》后，绘制和设计的图，请据图回答．

（1）菜豆幼苗中的结构Ⅰ是菜豆种子中的[1]发育而来的．使菜豆幼根不断长长的结构是菜豆根尖的部位（用图中的字母表示）．

（2）菜豆在生长后期，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分通过作用散失．

（3）图中叶肉细胞的叶绿体内进行的生理活动是．②代表的气体是，E代表的结构是，完成植物体另一种生理活动．

综合题困难

2. 某生物小组的同学为了验证萌发的种子能够释放能量，进行了如下图所示实验：

用两个一样的保温瓶，甲瓶装萌发的种子，乙瓶装煮熟的种子，各插入一支温度计，观察两支温度计显示的温度。

一段时间后观察到插在甲瓶的温度计显示的温度；然后拔掉两瓶的塞子，分别放入燃烧的细木条，观察到细木条熄灭的是瓶。

由此可以得出的实验结论是：种子的萌发要消耗掉氧气，释放能量。

填空题普通

3. 生物小组的同学设计如下实验探究的呼吸，以下对实验现象的表述正确的是（）

实验	方案	现象
1	吸取菠菜汁滴在鱼头前方	（一）
2	BTB溶液+鱼	（二）
3	BTB溶液	对照组，不变色

A. 现象(一)：菠菜汁由鱼口进入，再由口流出 B. 现象(一)：菜汁由鱼口进入，再由鳃盖后缘流出 C. 现象(二)：BTB溶液由蓝色变为黄色，表明流出鱼体的水中，二氧化碳的含量增加了 D. 现象(二)：BTB溶液由蓝色变为黄色表明流出鱼体的水中，二氧化碳的含量减少了

双选题普通

1. 为探究植物光合作用、呼吸作用，兴趣小组设计以下探究方案，请你运用所学知识进行分析。

(1) 若探究光合作用的产物，可将植物先放在暗处一昼夜，目的是，再将该装置放在光下照2-3个小时，再经脱色等步骤，A、B两叶片变蓝的是［］，说明了光合作用的条件是。

(2) 将装置放在完下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中可观察到木条复燃，说明A叶片产生了，可用于维持大气中的平衡。

(3) 打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变，说明B叶片进行了作用产生了，该生理活动的主要场所在细胞中的。

(4) 在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行作用散失的。

实验探究题普通

2. 某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：

(1) 如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出（填“氧气”或“二氧化碳”）。

(2) 如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了（填“氧气”或“二氧化碳”）。

(3) 如图2，如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，完成该实验时应注意将实验装置置于环境中。

(4) 呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的（填细胞某结构）中进行，该过程会将分解为无机物，并释放能量。

综合题普通

3. 关于植物的某些生理作用，某兴趣小组设计了如图的实验装置，杯子中装的是清水，并采取了充分的措施保证了装置的气密性。

(1) 选用甲、乙两组装置进行对照，探究的是：是否是光合作用的原料。将甲、乙两组装置放在黑暗处一昼夜，移到光下照射3小时，各摘取一片叶子经酒精脱色等处理后滴加碘液，看到的现象是甲装置的叶片（填“不变色”或“变蓝”）。

(2) 若要探究“光是植物光合作用的必需条件”，应选用两组装置进行对照。

(3) 相同光照后，将甲、乙、丙三个装置的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水浑浊度最高的是装置

(4) 若要探究植物的蒸腾作用，可将上述实验装置稍加改动，在杯中滴入植物油覆盖水的表面，如丁、戊装置，放到温暖有阳光的地方数小时后，看到塑料袋内壁水珠较多的是装置，水分是从叶片的散失出来的。

实验探究题普通

1. 为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图），下列叙述不正确的是（）

A. 甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光 B. 甲装置中①和②对照可探究光合作用的场所是叶绿体 C. 乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D. 丙装置观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭

单选题普通

2. 某兴趣小组为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验，下列有关实验结论描述不恰当的是（）

A. 图甲对照实验中I号叶片证明：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 B. 图甲对照实验中Ⅱ号叶片证明：叶绿体是光合作用的场所 C. 图乙装置证明：二氧化碳是种子进行呼吸作用的原料 D. 图丙装置证明：叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官

单选题普通

3. 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。

单选题普通