某数学“综合与实践”小组的同学把“测量学校旗杆的高度”作为一项课题活动，他们制订了测量方案，并利用课余时间完成了实地测量．测量方案与数据如下表：课题测量学校旗杆的高度测量工具皮尺、标杆等测量方案示意图说明A，E，C三点共线，D，F，B三点共线，，，均垂直于测量数据标杆，小明的身高，，请根据方案及其数据求出学校旗杆的高度．

1. 某数学“综合与实践”小组的同学把“测量学校旗杆的高度”作为一项课题活动，他们制订了测量方案，并利用课余时间完成了实地测量．测量方案与数据如下表：

课题	测量学校旗杆的高度
测量工具	皮尺、标杆等
测量方案示意图
说明	A，E，C三点共线，D，F，B三点共线， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 均垂直于 $\text{[math]}$
测量数据	标杆 $\text{[math]}$ ，小明的身高 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

请根据方案及其数据求出学校旗杆的高度 $\text{[math]}$ ．

【考点】

相似三角形的判定与性质;

【答案】

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实践探究题普通

1. 综合与实践

【问题情境】

数学实践活动上，同学们通过自己的方法成功测量了学校旗杆的高度．他们对此产生了浓厚的兴趣，决定尝试测量学校篮球场某个路灯的高度．此时路灯已经点亮了校园的运动场．

【问题探究】

第一小组的一名 $\text{[math]}$ 的同学从路灯底端出发向前走一段距离停止．做好标记后，测量并记录，重复三次操作．示意图如图1．

（1）该测量模型中，若 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，用含a，b的代数式表示路灯 $\text{[math]}$ 的高度______．

【拓展应用】

（2）另一组的同学想到另外一个方案，他们让两名身高同为 $\text{[math]}$ 的同学一起从路灯底端出发向前走一段距离，其中一名同学停下后，另一名同学继续前进，直到位于前一名同学的影子顶端才停止．他们画出的测量示意图如图2，测得第一名同学的影长 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ ，第二名同学的影长 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ ．你能否帮他们求出路灯的高度？

实践探究题容易

2. 如图，已知D、E分别是 $\text{[math]}$ 的边AB、AC上的点， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

解答题容易

3. 如图，已知 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的长．

解答题容易