为了探究物体动能的大小与哪些因素有关，小军设计了如图所示的实验．光滑斜轨道与水平直轨道平滑连接，使质量为m和2m的小球分别从同一光滑斜轨道上高度不同的A、B处（hA >hB）由静止释放，小球运动到斜轨道底端时分别获得了不同的速度（vA >vB）．小球进入水平直轨道时分别撞击到放在水平直轨道上的同一纸盒，并和纸盒一起在水平面上运动了一段距离后静止，分别测出小球与纸盒一起运动的最大距离，便可判断出小球撞击纸盒时的动能大小．（1）利用图甲、丙所示情景可以探究的问题是：物体的动能大小与物体的是否有关．（2）小军分析比较乙、丙所示的情景，得到结论：物体的动能大小与物体的运动速度有关．小阳认为仅根据乙、丙两次实验不能得出物体的动能大小与物体的运动速度是否有关的结论，原因是．

1. 小明在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，他用质量不同的两个钢球m和M（M的质量大于m），分别从不同的高度h和H（H>h）由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离，实验过程如图所示。

（1）本实验中，“物体的动能”是指；

A.木块刚被小球撞击时的动能

B.小球刚撞击木块时的动能

C.木块在被小球撞击后的动能

D.小球在撞击木块后的动能

（2）该实验中物体动能的大小是通过木块在水平面移动的距离来反映的，这种研究方法是；

（3）由甲和（选填“乙”、“丙”）两图可得实验结论：物体的动能大小与物体的速度有关；

（4）小明联想到以前探究牛顿第一定律时，也用到了斜面，让小车从同一高度下滑，在不同的表面，看滑行的距离远近。最终停下来后，小车在三个表面克服摩擦力做功（选填“相等”或“不相等”）。

实验探究题容易

2. 利用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块就会在水平面上滑行一定距离后停止。摆线的长度L相同，小球A、B的质量m_A＜m_B ，悬线与竖直方向之间的夹角θ₁＜θ₂。

（1）实验研究的对象是；

（2）实验中通过比较反映小球撞击木块C前的动能大小，这种研究方法叫（选填“控制变量法”或“转换法”）；

（3）比较图甲、乙所示的探究过程，他观察到图乙中木块C撞得更远，由此可得出结论：。

（4）比较图乙、丙所示的探究过程，摆角θ₂大于摆角θ₁ ，观察到图丙中木块C撞得更远，因此物体的动能大小跟有关。

（5）在探究小球动能与质量的关系时，有同学提议可以在水平面桌面上将同一根弹簧压缩相同的程度，分别弹出质量不同的小球去撞击木块，撞击木块时小球的动能（选填“相等”或“不相等”），该方案（选填“正确”或“错误”）。

实验探究题容易

3. 在探究物体动能大小与质量的关系时，利用如图所示的装置，让不同质量的钢球，从同一斜面同一高度由静止滚下，撞击水平面上的木块。

（1）实验中，通过观察木块被撞击后移动的比较小球动能的大小；

（2）通过观察甲、乙两图的实验现象，可得出结论：在相同时，物体的越大，动能越大。（均选填“速度”或“质量”）；

（3）如果水平面是光滑的，木块受到钢球撞击后将做运动；

（4）通过分析发现，如果以同样速度行驶的大卡车和小轿车，（选“大卡车”或“小轿车”）的动能大，故在同样道路上，不同车型限速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车要（选填“大”或“小”）。

实验探究题容易

1. 如题图所示是探究“物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验装置.

(1) 该实验中所探究的物体的动能是指 (选填“木块”或“钢球”)的动能；完成图甲所示的实验后，在进行图乙所示的实验前应先将被撞击的木块。

(2) 分析两次实验可以得到实验结论：速度相同时，物体质量越大，动能越大.

(3) 分析甲、乙两次实验：控制了钢球的相同，两次实验分别将钢球在同一斜面的不同高度释放目的是，由实验现象可以得到的结论是：。

(4) 如题图两个交通标志中， (选填“甲”或“乙”)图运用到了(2)所述结论.

实验探究题普通

2. 如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验示意图，佳佳同学让同一钢球分别从斜面由静止开始滚下，撞击水平木板上的木块。

(1) 该实验是通过观察来判断钢球动能的大小，这种实验方法叫；

(2) 利用甲乙两图的实验情景，可以得到的结论是：在一定时，物体的越大，动能越大；

(3) 在探究动能的大小与质最关系时，当换用另一个钢球实验时，发现它将木块撞出了木板，要继续完成此实验，下列措施中可行的是：（选填序号）；

①换质量更大的木块；②降低钢球第二次释放的高度；③换质量更小的钢球；

(4) 佳佳同学尝试改用如图丙所示装置探究物体动能大小与哪些因素有关”，经过思考设计了以下两个实验方案：

实验方案一：探究动能大小与速度的关系：用同一钢球将同一弹簧压缩至不同程度后、由静止释放，撞击同一木块，每次钢球释放位置与木块间的距离相同，比较木块被撞击的距离：

实验方案二：探究动能大小与质量的关系：用质量不同的钢球将同一弹簧压缩相同程度后，由静止释放，撞击同一木块，每次钢球释放位置与木块间的距离相同，比较木块被撞击的距离。关于佳佳的实验方案___________。

A. 只有实验方案一可行 B. 只有实验方案二可行 C. 两个实验方案均可行

实验探究题普通

3. 为了探究动能大小的影响因素，小叶利用斜面、钢球、木块等器材在同一水平面上开展了如图所示的探究活动。

(1) 实验中所探究物体的动能是指的动能（选填“钢球”或“木块”）。

(2) 如图1甲、丙两图所示，让不同质量的钢球从同一斜面的同一高度由静止滚下，可得出结论：。

(3) 在此实验的基础上，小叶继续通过实验探究货车超速与超载在追尾事故中的危害，用到的器材有：小车（模拟货车）、木块（模拟被追尾车辆）、砝码若干、坡度固定的斜面。将小车从如图2甲所示的A处自由释放，小车在水平面上运动一段距离 $\text{[math]}$ 后停止， $\text{[math]}$ 可视为刹车后运动的距离。将木块静置于小车右侧所在的位置B处，表明符合核载量并在限速内的货车不会对前车追尾。

请回答下列问题：

①探究货车超速的危害：如图2乙所示，木块置于B处，小车由斜面顶端释放，撞击木块并与木块共同运动一段距离 $\text{[math]}$ ，这表明货车超速（选填“会”或“不会”）产生追尾的危害。本实验可用木块运动的反映追尾的危害程度，这种研究问题的方法叫做。

②探究货车超载的危害：如图2丙所示，木块置于B处，将砝码固定在小车上，逐次增加砝码个数重复实验，仍从A处释放小车。观察木块运动的距离，发现小车在水平面上运动的距离均等于 $\text{[math]}$ ，并未与木块相撞，原因是小车到达水平面时具有的动能变，但（选填“速度”“动能”或“质量”）还不够大，所以本次实验不能探究超载的危害。

实验探究题普通

1. 兴趣小组的同学认为车祸的危害程度与汽车的动能大小有关，于是他们进行了如下探究：

【提出问题】汽车的动能大小跟什么因素有关？

【猜想假设】由“十次车祸九次快”可猜想1：汽车的动能可能跟有关；

由“安全驾驶莫超载”可猜想2：汽车的动能可能跟有关。

【进行实验】他们做了如图1所示的三次实验：用金属球模拟汽车，让金属球从斜槽的某一高度由静止开始滚下，碰到水平面上的物块，将物块撞出一段距离。物块被撞得越远，说明金属球到达水平面时的动能就越；

【分析论证】分析图1甲、丙两图的实验现象，可以初步得到的结论是：；

【实践应用】用图1甲、乙两图的实验现象所得到的结论，可以解释汽车（选填“超载”或“超速”）行驶时危险性大的原因。

小雨在探究猜想2的实验时，设计的方案如图2丁所示：用质量不同的小球将同一弹簧压缩到相同程度由静止释放（铁球与地面间的摩擦力忽略不计），撞击水平地面上同一木块，使木块运动一段距离。该实验方案（选填“可行”或“不可行”），按此方案操作，会看到木块移动的距离（选填“相同”或“不相同”）。

实验探究题普通

2. 如图所示“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，下列说法正确的是（）

A. 小球推动木块移动的距离与小球释放的高度无关 B. 小球动能的大小是通过推动木块移动的距离反映 C. 实验中斜面和水平面必须是光滑的 D. 木块向前滑行的过程中机械能守恒

单选题普通

3. 小华用如图装置“探究动能大小与速度的关系”，下列说法正确的是（　　）

A. 实验中研究对象是小车 B. 斜面和水平面必须是同种材料 C. 让不同小车从斜面的相同高度由静止释放 D. 该实验装置不能探究重力势能与高度的关系

单选题普通

1. 为了比较水和食用油的吸热能力。小宇同学用两个相同的装置做了如图所示的实验，用温度计测量液体吸收热量前后的温度值，并用钟表记录加热时间，实验数据记录如表所示。

物质	初始温度/℃	加热时间/min	最后温度/℃
水	20	6	45
食用油	20	6	68

(1) 实验中，需要取（选填“质量”或“体积”）相同的水和食用油装入两个相同的烧杯进行加热；

(2) 用两个相同的装置分别给水和食用油加热6min后，发现水升高的温度比食用油升高的温度低，该过程中水吸收的热量（选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量；

(3) 在此实验中，若要使水和食用油升高的温度相同，则要继续给（选填“水”或“食用油”）加热一段时间，待两者升高的温度相同时，水吸收的热量（选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量；

(4) 通过实验得出的结论，水的吸热能力比食用油（选填“强”或“弱”），在物理学中，物质的这种吸热能力的大小可用物理量来表示；

(5) 下面几个研究实例中，采用了与该实验不相同研究方法的是（　　） A. 利用光线表示光传播的径迹和方向 B. “探究压力的作用效果与受力面积的关系”时，保持压力不变，改变受力面积 C. “探究物体的动能与速度的关系”时，让同一钢球从斜面的不同高度由静止滚下

实验探究题普通

2. 如题图所示是探究“物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验装置.

(1) 该实验中所探究的物体的动能是指 (选填“木块”或“钢球”)的动能；完成图甲所示的实验后，在进行图乙所示的实验前应先将被撞击的木块。

(2) 分析两次实验可以得到实验结论：速度相同时，物体质量越大，动能越大.

(3) 分析甲、乙两次实验：控制了钢球的相同，两次实验分别将钢球在同一斜面的不同高度释放目的是，由实验现象可以得到的结论是：。

(4) 如题图两个交通标志中， (选填“甲”或“乙”)图运用到了(2)所述结论.

实验探究题普通

3. 为了探究动能大小的影响因素，小叶利用斜面、钢球、木块等器材在同一水平面上开展了如图所示的探究活动。

(1) 实验中所探究物体的动能是指的动能(选填“钢球”或“木块”)。

(2) 如图1甲、丙两图所示，让不同质量的钢球从同一斜面的同一高度由静止滚下，可得出结论：。

(3) 在此实验的基础上，小叶继续通过实验探究货车超速与超载在追尾事故中的危害，用到的器材有：小车(模拟货车)、木块(模拟被追尾车辆)、砝码若干、坡度固定的斜面。将小车从如图2甲所示的A处自由释放，小车在水平面上运动一段距离so后停止，so可视为刹车后运动的距离。将木块静置于小车右侧所在的位置B处，表明符合核载量并在限速内的货车不会对前车追尾。

请回答下列问题：

①探究货车超速的危害：如图2乙所示，木块置于B处，小车由斜面顶端释放，撞击木块并与木块共同运动一段距离s₁ ，这表明货车超速 (选填“会”或“不会”)产生追尾的危害。本实验可用木块运动的反映追尾的危害程度，这种研究问题的方法叫做。

②探究货车超载的危害：如图2丙所示，木块置于B处，将砝码固定在小车上，逐次增加砝码个数重复实验，仍从A处释放小车。观察木块运动的距离，发现小车在水平面上运动的距离均等于s₀ ，并未与木块相撞，原因是小车到达水平面时具有的动能变，但(选填“速度”“动能”或“质量”)还不够大，所以本次实验不能探究超载的危害。

实验探究题普通

1. 用如图所示的器材探究动能大小与哪些因素有关，实验时让小车从斜面上由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块，关于该实验，下列说法中错误的是（）