如下图，A、B、C三个实验用于验证质量守恒定律，基中哪个不能达到实验目的请简述理由。

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1. 如下图，A、B、C三个实验用于验证质量守恒定律，基中哪个不能达到实验目的请简述理由。

【考点】

验证质量守恒定律;

【答案】

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简答题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 为验证质量守恒定律，某同学设计了右图实验。请回答：

（1）利用右图装置不能验证质量守恒定律，请说明理由。

（2）如何改进右图装置使其能够验证质量守恒定律？

简答题容易

1. 为验证质量守恒定律，某同学设计了如图实验。该实验能否达到实验目的？请说明理由。

简答题普通

2. 某同学用如图所示实验装置对质量守恒定律进行探究。请回答：

(1) 你认为该同学的探究活动能否验证质量守恒定律？

(2) 如果你进行该探究活动。装置不变，你选用什么药品？药品不变，你选用怎样的装置？

简答题普通

3. 镁带在空气中燃烧生成氧化镁后的质量比原来金属镁的质量大，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？

简答题普通

1. 下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是（　　）

单选题容易

2. 某同学按下图所示装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应中有气体生成，反应后天平不平衡，由此得出这个化学反应不遵守质量守恒定律。这个结论是否正确？

为什么？

简答题容易

3. 用如图装置验证质量守恒定律。反应前称得装置及其中物质的总质量为m₁ ，引燃白磷，冷却后称得装置及其中物质的总质量为m₂。下列说法正确的是（）

A. 该实验中白磷必须要过量 B. 实验过程中气球会一直膨胀变大 C. 若该装置气密性良好，则m₁=m₂ D. 反应生成P₂O₅的质量等于该装置中白磷和氧气的质量之和

单选题普通

1. 分类、类比是化学学习常用的方法。

(1) 初中化学实验可以按照实验目的分为：“探究反应条件的实验”、“探究反应前后物质质量关系的实验”、“探究物质含量的实验”等。据此我们可以将实验B与实验(填字母)分为一类，另外两个实验均使用了的实验方法(填“控制变量”、“定量研究”)。


A	B	C	D

(2) 在金属活动性顺序中，排在前面的钾、钙、钠三种金属与盐溶液接触时先与溶液中的水反应生成碱和氢气。已知金属钾和水反应的化学方程式为：2K+2H₂O=2KOH+H₂↑。请写出金属钙和水反应的化学方程式。此化学反应前后钙元素化合价变化为由。

填空题容易

2. 某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律。

(1) 实验A在瓶底铺一层细沙的目的是。

(2) 实验B将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使硫酸铜溶液与铁钉接触，可观察到铁钉表面，反应的化学方程式是：；一段时间后，再把烧杯放在天平上，天平的指针（填“向左偏转”、“向右偏转”或“不偏转”）。

(3) 实验C反应的化学方程式：；因为生成气体（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。

实验探究题普通

3. 为研究化学反应后反应物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下三个实验：

实验一：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量；

实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉末的烧杯中，称量，然后将盐酸与碳酸钠粉末接触，充分反应后再称量；

实验三：称量盛有硫酸铜溶液的烧杯和一根铁钉，然后将铁钉放入硫酸铜溶液中，充分反应后再称量。

三位同学得到的实验数据如下表：

编号	实验一	实验二	实验三
反应前	4.8g	112.6g	118.4g
反应后	8.0g	108.2g	118.4g

(1) 从表面上看，这三个实验中发生化学反应前后物质的质量（填“增大”、“减小”或“不变”）：实验一，实验二，实验三。

(2) 造成上述结果的原因可能是。

(3) 在三个实验中，实验正确反映了反应物与生成物之间的质量关系。

(4) 由此可得结论：用实验研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系时，必须在体系中进行。

实验探究题普通

1. 下列实验方案，不能达到相应实验目的的是（）


A．测定空气中氧气的含量	B．验证质量守恒定律	C．探究燃烧条件之一：温度达到着火点	D．探究物质溶解性的影响因素

A. A B. B C. C D. D

单选题普通

2. 下列实验不能达到相应实验目的的是（）

A. 图A是比较黄铜和纯铜的硬度 B. 图B是验证质量守恒定律 C. 图C是测定溶液的pH D. 图D是测定空气中氧气的含量

单选题普通

单选题普通