①积极调节负面情绪②体味传递美好情感

③执意追求事事完美④情感需要回应与共鸣

根据这些图片资料，你认为老师正在进行的子议题可能是（     ）

①小福：“人的情绪是无法控制、调节的，只能顺其自然”

②小强：“负面情绪弊大于利，我们要及时避免负面情绪

③小闽：“要保持积极乐观的心态，掌握调节情绪的方法

④小林：“学会合理的调节情绪，有助于我们取得好成绩”

情绪伴随我们一生，影响着我们的日常行为和生活。情感是情绪反应逐渐积累和发展形成的。请你运用所学知识，分析下列情境。

情境一   小轩和同学发生口角，心里很憋闷。回到班里，他生气地把椅子摔在地上，同学们劝他小声点，消消气，他却说：“我的情绪我做主，关你们什么事？”

（1）评价：            。

理由：            。

情境二   面对同学的嘲笑，身残志坚的小玲总是鼓励自己，一定要用优异的成绩赢得同学们的尊重。

（2）评价：            。

理由：            。

情境三   浩浩参加学校作文竞赛发挥失常，心里很失落，心情很压抑，后来静下心来想了想，决心通过扩展自己的阅读范围，提升自己的写作能力，争取下次取得好成绩。

（3）评价：            。

理由：            。

材料一：伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。为了加强情绪管理，某班同学通过调查了解到发生在同学们身上的“情绪小故事”。

材料二：伴随着生活经验的不断扩展，我们的情感体验愈加丰富。通过体味美好情感，创造正面情感体验，传递情感正能量。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

材料一  人的一生总会有喜有悲，有苦有甜。我们经历了风雨，体悟了人生的酸甜苦辣，才会活得更加从容。下面是晓琴分享的几个生活情景。

材料二  为挖掘校园里、生活中的温馨故事和动人情谊，某中学开展“讲述身边的温情故事”图文展活动。学生和老师、父母、同学之间的小故事，学习、生活中的点滴，一个个感动的瞬间，每个小故事都是一份真情流露，有老师对学生细致的关爱、父母对孩子无私的付出、同学之间深刻的友谊等。校团委书记说：“温暖与爱，时刻在我们身边酝酿着、发生着，让爱在平凡中闪光，让我们共同去发现身边的美，讲述温馨故事，将真挚的情感传递下去。”

关键词：生命    青春    情绪    情感

自问自答：请从关键词中任选两个词，结合教材所学内容，对所选关键词各提两个问题，并尝试回答其中的一个问题。