小明用图示装置来“探究动能大小与速度的关系”，下列说法正确的是（）

1. 为了研究动能的大小与哪些因素有关，教材中设计了“小钢球撞木块”的实验（如图所示）让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离。关于该实验的说法中，不正确的是（　　）

A. 该实验研究的对象是木块B的动能大小，A球是用来撞击并提供初速度的 B. 该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等 C. 该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小 D. 实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是让小球获得不同的运动速度

单选题容易

1. 如图所示“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，下列说法正确的是（）

A. 小球推动木块移动的距离与小球释放的高度无关 B. 小球动能的大小是通过推动木块移动的距离反映 C. 实验中斜面和水平面必须是光滑的 D. 木块向前滑行的过程中机械能守恒

单选题普通

2. 小华用如图装置“探究动能大小与速度的关系”，下列说法正确的是（　　）

A. 实验中研究对象是小车 B. 斜面和水平面必须是同种材料 C. 让不同小车从斜面的相同高度由静止释放 D. 该实验装置不能探究重力势能与高度的关系

单选题普通

3. 实心球是我县中考体育测试的一个重要项目，小明斜向上与水平成45°角抛出实心球。从球离开手到最后落在地面的过程中，则动能 $\text{[math]}$ 随时间t的变化关系（不计空气阻力），最接近下图中的哪一个？（　　）

单选题普通

1. 物理兴趣小组的同学认为车祸的危害程度与汽车的动能大小有关，于是他们进行了如下探究：

（1）提出问题：汽车的动能大小跟什么因素有关？

（2）猜想假设：由“十次车祸九次快”猜想：汽车的动能可能跟有关；由“安全驾驶莫超载”猜想：汽车的动能可能跟有关；

（3）进行实验：他们做了如图所示的三次实验：用金属球模拟汽车，让金属球从斜面的某一高度由静止开始滚下，碰到水平面上的木块，将木块撞出一段距离 $\text{[math]}$ 。木块被撞得越远，说明金属球到达水平面时的动能就越大，实验中探究的动能是指（选填序号）；

A. 金属球在斜面上的动能 B. 金属球撞击木块前瞬间的动能

C. 金属球撞击木块后的动能 D. 木块被金属球撞击后的动能

（4）分析论证：由两幅图可知动能大小与质量有关；由两幅图可知动能大小与速度有关。

实验探究题普通

2. 兴趣小组的同学认为车祸的危害程度与汽车的动能大小有关，于是他们进行了如下探究：

【提出问题】汽车的动能大小跟什么因素有关？

【猜想假设】由“十次车祸九次快”可猜想1：汽车的动能可能跟有关；

由“安全驾驶莫超载”可猜想2：汽车的动能可能跟有关。

【进行实验】他们做了如图1所示的三次实验：用金属球模拟汽车，让金属球从斜槽的某一高度由静止开始滚下，碰到水平面上的物块，将物块撞出一段距离。物块被撞得越远，说明金属球到达水平面时的动能就越；

【分析论证】分析图1甲、丙两图的实验现象，可以初步得到的结论是：；

【实践应用】用图1甲、乙两图的实验现象所得到的结论，可以解释汽车（选填“超载”或“超速”）行驶时危险性大的原因。

小雨在探究猜想2的实验时，设计的方案如图2丁所示：用质量不同的小球将同一弹簧压缩到相同程度由静止释放（铁球与地面间的摩擦力忽略不计），撞击水平地面上同一木块，使木块运动一段距离。该实验方案（选填“可行”或“不可行”），按此方案操作，会看到木块移动的距离（选填“相同”或“不相同”）。

实验探究题普通

3. 物体由于运动而具有的能量叫做动能，若已知物体的质量为m，物体的运动速度为v，则物体的动能大小可表示为 $\text{[math]}$ ，如图所示，现有一物块质量 $\text{[math]}$ 以 $\text{[math]}$ 在平合上做匀速直线运动，则物体的动能大小为J。现有一质量 $\text{[math]}$ 的小车停在水平面，车顶与左侧平台等高，小物块滑上小车顶后最终静止，小车始终保持静止，假如此过程中机械能全部转化为内能，且全部被小物块吸收，则小物块的温度能上升℃。［小物块的比热容为 $\text{[math]}$ ］

填空题普通

1.

(1) 如图（a）的电路中，灯L₁和L₂是联连接的，电流表测量灯中的电流。闭合开关后，电流表示数如图（b），可知电流表的示数为A；

(2) 将A、B两个金属片插入柠檬中制成水果电池，如图所示是用电压表测量水果电池两端电压的情景。金属片A是水果电池的极；若想获得3.6V的电压。需要个这样的水果电池串联起来；

(3) 如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，将小钢球从同一斜面上由静止开始滚下，推动同一木块在水平面移动一段距离后停下。先后完成甲、乙、丙所示的三组实验。

①实验中探究的“物体的动能”是指（填字母）；

A.小钢球在斜面上的动能

B.小钢球撞击木块时的动能

C.小钢球被撞击后的动能

②分析比较甲、丙两组实验可得，物体速度相同时，质量越大，；

③本实验中水平面若绝对光滑，将（选填“能”或“不能”）达到实验探究目的。

实验探究题普通

2. 为了探究动能大小的影响因素，小叶利用斜面、钢球、木块等器材在同一水平面上开展了如图所示的探究活动。

(1) 实验中所探究物体的动能是指的动能（选填“钢球”或“木块”）。

(2) 如图1甲、丙两图所示，让不同质量的钢球从同一斜面的同一高度由静止滚下，可得出结论：。

(3) 在此实验的基础上，小叶继续通过实验探究货车超速与超载在追尾事故中的危害，用到的器材有：小车（模拟货车）、木块（模拟被追尾车辆）、砝码若干、坡度固定的斜面。将小车从如图2甲所示的A处自由释放，小车在水平面上运动一段距离 $\text{[math]}$ 后停止， $\text{[math]}$ 可视为刹车后运动的距离。将木块静置于小车右侧所在的位置B处，表明符合核载量并在限速内的货车不会对前车追尾。

请回答下列问题：

①探究货车超速的危害：如图2乙所示，木块置于B处，小车由斜面顶端释放，撞击木块并与木块共同运动一段距离 $\text{[math]}$ ，这表明货车超速（选填“会”或“不会”）产生追尾的危害。本实验可用木块运动的反映追尾的危害程度，这种研究问题的方法叫做。

②探究货车超载的危害：如图2丙所示，木块置于B处，将砝码固定在小车上，逐次增加砝码个数重复实验，仍从A处释放小车。观察木块运动的距离，发现小车在水平面上运动的距离均等于 $\text{[math]}$ ，并未与木块相撞，原因是小车到达水平面时具有的动能变，但（选填“速度”“动能”或“质量”）还不够大，所以本次实验不能探究超载的危害。

实验探究题容易

3. 交通管理部门对不同车型设定了差异化的最高行驶速度。某兴趣小组认为这样设定可能与物体的动能有关，因此对不同汽车限速问题进行一次模拟探究，所用的实验器材有质量不同的小球、斜面、木块、刻度尺等。实验装置如图所示，将小球从斜面上由静止开始释放，小球推动木块向前移动一段距离后停下来。