如图所示，甲图中（a）中的小球是木质的，（b）中的小球与图（a）中的小球体积相等，但是铁质的．请问：甲图设计这个实验的目的是，此实验中让小球从同高度滑下的目的是，这个实验中得到的结论是。实验中木块移动的距离反映，这种方法叫做。这个实验不用木块（选填“可以”“不可以”）得出实验结论。图乙中研究对象是，泡沫塑料的作用是。爱动脑筋的小明认为乙图中用小车代替小球实验更好，理由是，

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1. 如图所示，甲图中（a）中的小球是木质的，（b）中的小球与图（a）中的小球体积相等，但是铁质的．

请问：甲图设计这个实验的目的是，此实验中让小球从同高度滑下的目的是，这个实验中得到的结论是。实验中木块移动的距离反映，这种方法叫做。这个实验不用木块（选填“可以”“不可以”）得出实验结论。图乙中研究对象是，泡沫塑料的作用是。

爱动脑筋的小明认为乙图中用小车代替小球实验更好，理由是，

【考点】

探究影响物体动能大小的因素;

【答案】

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填空题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 探究物体动能大小与哪些因素有关时，小军设计了如图所示装置来进行实验，图中斜面的主要作用是控制钢球的大小，探究动能大小与该因素的关系。

填空题容易

2. 如图所示，为了探究动能的大小与哪些因素有关而进行的实验：让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A、B两处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图所示：

①实验中通过观察纸盒移动的距离的长短，来判断（选填“小球”“纸盒”）的动能大小，在实验方法上称为法；

②由图可得到的结论是：。

填空题容易

1. 在探究“动能的大小跟哪些因素有关”的实验中，由于影响物体（钢球）动能大小的因素不止一个，在探究过程中，如图所示那样，用同一个钢球从不同高度滚下撞击木块，根据木块移动的距离来判断钢球动能的大小，这是为了保持钢球的相同而研究钢球的动能跟的关系。

填空题普通

2. 如图所示是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验过程。让质量为m的钢球从斜面上适当的高度静止滚下撞击水平面上的木块，在同样的水平面上，木块被撞的越，钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大；比较甲、乙两次实验可知钢球的速度越大，动能越；若让质量为2m的钢球从甲图钢球的位置静止滚下撞击木块，则木块运动的距离会更。

填空题普通

3. 在探究“动能的大小跟哪些因素有关”的实验中，由于影响物体（钢球）动能大小的因素不止一个，在探究过程中，如图所示那样，用同一个钢球从不同高度滚下撞击木块，根据木块移动的距离来判断钢球动能的大小，这是为了保持钢球的相同而研究钢球的动能跟的关系。

填空题普通

1. 在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让小球从斜面上某处由静止释放，撞击斜面底部的木块，下列分析错误的是（　　）

A. 实验中，是通过比较木块移动的距离来比较动能的大小 B. 利用甲、丙两图可以探究动能大小与质量的关系 C. 乙、丙两图中，小球到达到水平面时，具有相同的速度 D. 若水平面光滑且足够长，则木块运动后其动能保持不变

单选题普通

2. 如图所示，在“探究动能大小与哪些因素有关”的实验中，使两辆相同的小车分别从不同高度由静止开始下滑，撞击静置于水平面上的木块。下列说法正确的是（）

A. 图中两辆小车的重力势能大小相等 B. 两种情况下，木块在水平面上移动的距离相等 C. 如果水平面光滑，木块被撞击后将做匀速直线运动 D. 该实验研究的是动能与质量的关系

单选题普通

3. 如图“探究物体动能与哪些因素有关”的实验中，是怎样比较钢球动能多少的。

简答题普通

(1) 如图（a）的电路中，灯L₁和L₂是联连接的，电流表测量灯中的电流。闭合开关后，电流表示数如图（b），可知电流表的示数为A；

(2) 将A、B两个金属片插入柠檬中制成水果电池，如图所示是用电压表测量水果电池两端电压的情景。金属片A是水果电池的极；若想获得3.6V的电压。需要个这样的水果电池串联起来；

(3) 如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，将小钢球从同一斜面上由静止开始滚下，推动同一木块在水平面移动一段距离后停下。先后完成甲、乙、丙所示的三组实验。

①实验中探究的“物体的动能”是指（填字母）；

A.小钢球在斜面上的动能

B.小钢球撞击木块时的动能

C.小钢球被撞击后的动能

②分析比较甲、丙两组实验可得，物体速度相同时，质量越大，；

③本实验中水平面若绝对光滑，将（选填“能”或“不能”）达到实验探究目的。

实验探究题普通

2. 为了探究动能大小的影响因素，小叶利用斜面、钢球、木块等器材在同一水平面上开展了如图所示的探究活动。

(1) 实验中所探究物体的动能是指的动能（选填“钢球”或“木块”）。

(2) 如图1甲、丙两图所示，让不同质量的钢球从同一斜面的同一高度由静止滚下，可得出结论：。

(3) 在此实验的基础上，小叶继续通过实验探究货车超速与超载在追尾事故中的危害，用到的器材有：小车（模拟货车）、木块（模拟被追尾车辆）、砝码若干、坡度固定的斜面。将小车从如图2甲所示的A处自由释放，小车在水平面上运动一段距离 $\text{[math]}$ 后停止， $\text{[math]}$ 可视为刹车后运动的距离。将木块静置于小车右侧所在的位置B处，表明符合核载量并在限速内的货车不会对前车追尾。

请回答下列问题：

①探究货车超速的危害：如图2乙所示，木块置于B处，小车由斜面顶端释放，撞击木块并与木块共同运动一段距离 $\text{[math]}$ ，这表明货车超速（选填“会”或“不会”）产生追尾的危害。本实验可用木块运动的反映追尾的危害程度，这种研究问题的方法叫做。

②探究货车超载的危害：如图2丙所示，木块置于B处，将砝码固定在小车上，逐次增加砝码个数重复实验，仍从A处释放小车。观察木块运动的距离，发现小车在水平面上运动的距离均等于 $\text{[math]}$ ，并未与木块相撞，原因是小车到达水平面时具有的动能变，但（选填“速度”“动能”或“质量”）还不够大，所以本次实验不能探究超载的危害。

实验探究题容易

3. 交通管理部门对不同车型设定了差异化的最高行驶速度。某兴趣小组认为这样设定可能与物体的动能有关，因此对不同汽车限速问题进行一次模拟探究，所用的实验器材有质量不同的小球、斜面、木块、刻度尺等。实验装置如图所示，将小球从斜面上由静止开始释放，小球推动木块向前移动一段距离后停下来。