如图是同学们学习声现象时所做的实验，下列对实验的解释中不正确的是（）

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1. 如图是同学们学习声现象时所做的实验，下列对实验的解释中不正确的是（）

A. 图甲实验说明声音的传播需要介质 B. 图乙实验是为了探究音调与振动频率的关系 C. 图丙实验说明发声的物体在振动 D. 图丁实验说明振幅越大，声音的音调越高

【考点】

声音的产生; 音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系;

【答案】

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单选题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水随湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。如图用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。下列说法错误的是（）

A. 哨声是由空气柱振动产生的 B. 哨声主要是通过空气传播进人人耳的 C. 向上推“活塞”，发出声音的音调变高 D. 向下拉“活塞”，发出声音的响度变小

单选题容易

2. 关于如图所示的四个实验情景，下列描述错误的是（　　）

A. 图甲：该实验可探究响度与振幅的关系 B. 图乙：该实验可探究声音的产生 C. 图丙：该实验可探究音调与频率的关系 D. 图丁：该实验可直接得出结论真空不能传声

单选题容易

3. 如图所示是小鸟哨子，由一支带有小孔的塑料管和“活塞”组成，将活塞从下端塞入，下列说法正确的是（）

A. 哨音是由筒内的活塞振动产生的 B. 换用更大的力吹气可以改变哨音的音调 C. 吹气时来回拉动“活塞”可以改变空气柱长度从而改变哨音的音调 D. 我们能听到的哨声，对所有人来说，都是乐音

单选题容易

1. 如图，甲鼓发声音调比乙鼓高，甲、乙相比，甲鼓皮（）

A. 振动的频率一定较低 B. 发声时的振幅一定较大 C. 发声时的振幅一定较小 D. 每秒振动的次数一定较大

单选题普通

2. 下列四个实验中，用来探究影响声音强弱因素的是（　　）

A. 图甲，用大小不同的力拨尺子，听尺子发声的变化 B. 图乙，将发声的音叉触及面颊 C. 图丙，改变试管中水量，吹气时听声音的变化 D. 图丁，用硬卡片先后在木梳上快速、缓慢划过，听卡片发声的变化

单选题普通

3. 如图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度后，用相同的力敲击它们，可以发出“1，2，3，4，5，6，7”的声音来。关于这种“水瓶琴”，下列说法正确的是（　　）

甲：敲击时，声音是由瓶内的空气振动产生的

乙：最左边装水最多的瓶子发出的声音是上面七个音中的“7”

丙：7个水瓶发出声音的响度大致相同

丁：若改敲为吹，即用口向七个瓶中吹气，则右边装水最少的瓶子发出音调最低

A. 甲和丙 B. 丙和丁 C. 乙和丙 D. 甲和丁

单选题普通

1. 如图甲，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，说明声音是由于物体产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）；如果刻度尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动，能够听出声音的发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。如图乙，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲齿瓶子时，可发出不同音调；那么发声体是（填“瓶子和水”或“瓶内空气柱”），发出的声音音调从左至右是音调（填“升高”或“降低”）。

填空题容易

2. 如图﹣1所示，小红将一只正在发声的音叉触及面颊时有震感。这个实验是用来探究声音的（选填“产生原因”或“传播条件”）的。如图﹣2所示，物理老师用相同的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的音调与吸管（选填“材料”或“长短”）的关系。如图﹣3所示，小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是响度和的关系。

填空题容易

3. 如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）；如果刻度尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动，能够听出声音的发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。

填空题容易

1. 学习了声音的特性，小芳自己来制作“水瓶琴”乐器，如图所示，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。

(1) 敲击它们发出声音，是由于瓶子和水在，盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越，当不同的瓶子发出声音的频率和基本音阶的频率一致时，一个简单的“水瓶琴”就做好了；

(2) 小芳发现若改用嘴吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时的声音是由振动而产生，轻吹和重吹同一瓶口时，重吹时发出的声音会更大一些。

填空题普通

2. 在探究声音有关实验时，小李和小张做了下面的实验：

(1) 如图甲所示，用力敲响音叉，并用悬挂的乒乓球接触发声的叉股，我们看到乒乓球被弹开，此现象说明，这种物理研究方法叫法；

(2) 如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹开，这表明；

(3) 如果在月球上进行实验，图（填“甲”或“乙”）中的乒乓球会被弹开，图（填“甲”或“乙”）中的乒乓球不会被弹开，这是因为；

(4) 该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度（振幅）大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动；发出声音的音调越；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的有关。

(5) 又把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次的振动快慢大致相同。实验发现拨动尺子的力度越大尺子越大，发出声音的越大。

(6) 在实验中会发现：当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于：振动的频率20Hz（填“高于”或“低于”），发出的是。（填“超声波”或“次声波”）

(7) 在以上实验中，用到了研究问题的常用方法是。（填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”）

实验探究题普通

3. 小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上。

(1) 实验中，小纸团的作用是，这种方法是（选填“转换法”或“科学推理法”）；

(2) 小琳发现开关开启时，纸团不断地上下跳动，她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团（选填“还在”或“停止”）跳动，这说明声音是由物体的产生的；

(3) 调大音量，纸团跳得更（选填“高”或“低”），说明发声体的越大，声音的响度越大；

(4) 小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她听到声音，但看到小纸团跳动；（均选填“能”或“不能”）

(5) 小琳将音乐以3倍的速度快速播放，此时声波的频率也为正常声音的3倍，则此时音乐的音调比正常声音的（选填“高”或“低”）。

实验探究题普通

1. 笛子是一种常见的管乐器，下列说法错误的是（）

A. 笛子发出的声音是由空气柱振动产生的 B. 笛声在真空中的传播速度为340m/s C. 用不同的力度吹奏主要改变了声音的响度 D. 吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变了声音的音调

单选题容易

2. 某校“五四”青年节举行合唱比赛，在乐队的伴奏下，同学们满怀深情地放声高歌，下列有关声现象的说法，正确的是（）

A. 同学们的歌声是由声带的振动产生的 B. 现场观众听到的歌声是由空气传播而来，是因为声音只能在空气中传播 C. 观众能辨别不同乐器的声音，是因为响度不同 D. “放声高歌”中的“高”，是指声音的音调较高

单选题容易

3. 翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课。关于他们的声音，下列说法正确的是（）

A. 宇航员讲课的声音是由振动产生的 B. 太空授课的声音以声波的形式传回地球 C. 女宇航员的音调高是由于振幅大 D. 分辨翟志刚和叶光富声音的主要依据是音调

单选题容易