在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察，这说明了；（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明可以传声；（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到，并由此推理可知：。

1. 2022年北京冬奥会向世界展示了我国运动健儿的风采。开幕式上，在国旗传递时，一个小男孩用小号吹奏的《我和我的祖国》旋律响彻全场。小号是利用振动发声的，号声通过传入现场观众耳中。

填空题容易

2. 如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，听到的声音是闹铃产生的。用抽气机抽气，听到的铃声越来越小，由此推测，声音不能在中传播。

填空题容易

3. 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：

(1)如图①所示，陈明将衣架悬挂在细绳中间，细绳绕在两手的食指上；

①用食指堵住双耳，敲打衣架，此时声音是通过传入到人耳的；

②拔出两个食指，保持衣架的位置不变，用相同的力敲打衣架，此时声音是通过传入到人耳的，和第一次相比听到的声音响度变（选填大或小）；

(2)如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；

(3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，说明可以传声，在月球上（选填能或不能）看到塑料球弹起；

(4)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音响度将会逐渐，并由此推理可知。

实验探究题容易

1. 小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：

(1) 如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体产生的；此时人听到的声音是由空气传递的。

(2) 如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明空气可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球（选填“能”或“不能”）被弹起；

(3) 如图丙所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越，进一步推理得出：；

(4) 将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开；在这个实验中应用了物理学中的法。

实验探究题普通

2. 实验小组的同学学习“声现象”时做了以下实验。

(1) 如图甲所示，小明往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时可以看到泡沫屑在跳动，这说明；若用更大的力敲鼓，泡沫屑跳得更高，声音的响度更大，这说明声音的响度与声源的有关；

(2) 如图乙所示，小华将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，他听到了轻微的声音，此时声音是通过传入小华的耳朵中的。小华又将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图丙所示，当同伴再次用相同的力敲击衣架时，小华听到了较大的声音，此时他听到的声音主要是通过传播的，同时也说明；

(3) 如图丁所示，小李将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中，他听到了手机的音乐声，说明可以传播声音。

实验探究题普通

3. 某学校物理实验小组在认识声现象时，进行了如下实验：

(1) 如图甲所示，首先不敲击音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；然后再轻敲音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；对比可以说明：物体的振动产生声音，该实验中为了更清楚的看到实验现象，用到的物理方法是；

(2) 如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变小；再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变大。该小组同学的推理过程如下：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小；假如将玻璃罩内空气全部抽出，将。从而得到结论：。

实验探究题普通

1. 关于声音和振动的关系，下列说法中错误的是（　　）

A. 一切正在发声的物体都在振动 B. 发声的物体振动停止，发声也停止 C. 发声体的振动停止，声音的传播也停止 D. 发声体的振动停止，声音能继续传播

单选题普通

2. 如图所示，下列实验中不能说明声音产生的条件的是（　　）

A. 把钢尺紧按在桌面上，一端伸出，拨动钢尺，发现钢尺上下振动 B. 当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，听到闹铃声越来越小 C. 边说话，边用手摸颈前喉头感觉到手在振动 D. 敲击音叉后，立即将音叉插入水中，看到水花四溅

单选题普通

3. 小丽和同学一起“探究声音的产生”，装置如图所示。当小丽用小锤敲击音叉乙时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到小球被弹起，这一现象说明发声的物体在，也说明声音能在中传播。如果将这个实验移到月球上去做，音叉甲（选填“能”或“不能”）产生上述现象。

填空题容易

1. 小明同学学习了声现象后，自己进行了一些探究，如图所示：

(1) 图甲实验说明声音的产生原因，实验中乒乓球起到的作用；

(2) 图甲实验如果搬上月球上做，则小球（选填“会”或“不会”）弹起；

(3) 多次敲击不同音叉，用同一示波器分别记录音叉发声波形，如图乙中的A、B、C所示。从波形可以看出，音调最低的是，响度最小的是（选填“A”、“B”或“C”）；

(4) 小明用如图丙所示的装置继续进行探究。将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒不停地向外抽气，发现听到闹铃的声音越来越小。该实验（选填“可以”或“不可以”）直接证明真空不能传声的结论；

(5) 如图丁所示，小明和小红用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”，并实现了互相通话，这说明；

(6) 小明将细棉线拉紧与不拉紧的听音效果不同。于是小明联想到在冬天能听见野外风吹电线时发出“呜呜”的声音，而夏天却听不见。这可能是由于温度不同而引起电线的松紧不同，因此冬天电线的振动频率更（选填“高”或“低”）。

实验探究题普通

2. 同学们在学习了第三章《声的世界》的知识后，思考下列问题：

(1) 如图甲，当敲响音叉后用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个实验说明发声的物体在。

(2) 如图乙所示，把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机对它呼叫，我们可以听到钟罩内手机发出的铃声。用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会听到铃声逐渐（选填“增大”或“减小”）：说明空气越稀薄，传声能力越。在此实验基础上，运用科学推理的方法可以得出。

(3) 如图丙所示，在观察“会跳舞的烛焰”实验中，打开音箱，播放乐曲，将一只点燃的蜡烛放在音箱前，会看到，此现象说明。

实验探究题普通

3. 如图所示，是“声现象”一章中，几个常见的探究实验：

①如图甲，把正在发生的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；

②如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小；

③如图丙，拨动同一把钢尺，在尺探出桌面相同长度的情况下，轻拨和重拨钢尺，听到钢尺发声的响度不同。

(1) 图甲实验现象说明：声音是由物体振动产生的；此实验中乒乓球的作用是；

(2) 图乙实验是在探究声音传播的条件，进一步推理可以得出：；

(3) 图丙实验：拨动同一把钢尺，在尺探出桌面相同长度的情况下，轻拨和重拨钢尺，听到钢尺发声的响度不同，运用的研究方法是。

实验探究题普通

1. 每年高考和中考期间，社会各界都努力为考生创设良好的环境，防止噪声的危害是一项重要工作。下列关于考试期间控制噪声的说法和做法正确的是（）

A. 考场周围可以大声播放音乐，因为音乐不属于噪声 B. 考场附近禁止车辆行驶和鸣笛，是从声源处防止噪声的产生 C. 关闭门窗可以完全消除噪声，因为固体不能传声 D. 干扰的声音不可能完全杜绝，若在考场内听到80dB的噪声应属于较为理想的安静环境

单选题容易

2. 学校艺术节的合唱比赛中，同学们在乐队的伴奏下放声高歌，下列说法正确的是（　　）

A. 同学们的歌声是由振动产生的 B. 现场观众听到的歌声可以在真空传播 C. “放声高歌”中的“高”是指声音的音调高 D. 观众能辨别不同的乐器声，是因为它们的响度不同

单选题容易

3. 关于声现象，下列说法正确的是（）

A. 只要物体振动，人就能听见声音 B. 教室内学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 C. 分辨出合奏中的各种乐器主要是依据音调的不同 D. 剧院内墙的吸音材料是在声源处减弱噪声的

单选题容易