情境一   蒙蒙听说内蒙古博物院迎来了三星堆文化，便在周末和爸爸妈妈去参观通过参观，蒙蒙不仅了解了东周时期的蜀文化，还体验到了历史的厚重感。

情境二   进入初中以来，小红在语文老师的推荐下接触到很多经典书目，如：朝花夕拾《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等等，这让小红的情感世界和精神世界都得到了发展和充盈。

情境二   81岁老人夜晚徘徊在街头，晚自习放学的3名中学生主动上前询问，老人讲不清楚自己的家庭住址，3名同学索性陪着老人寻找回家的路。

情境三   每年清明节前，某中学都会组织师生徒步往返54公里到烈士陵园缅怀先烈。这项活动自1995年起已连续开展29年，风雨无阻。

结合材料，运用所学，谈谈我们如何在品味情感中成长。

某校学生学习第五课《在品味情感中成长》后，开展活动。

请根据所学知识回答下列问题。

①体验负面情感未必是件坏事情，对我们的成长也有意义

②我们在生活中不断创造美好的情感体验

③在表达和传递美好情感过程中，我们的生活变得更加丰富和美好

④我们要用自己的热情和行动来影响周围环境，传递美好的情感

①我们可以传递美好的情感，传递生命正能量②我们的情感需要表达、需要回应，需要共鸣

③要创造正面的情感体验，拒绝承受负面情感④要敢于承受负面情感，丰富人生阅历促进成长

①情感只能受情境影响而我们不能主动创造

②美好的情感体验可以通过实际行动来创造

③负面的情感对我们的生活不能产生任何帮助

④美好的情感需要通过恰当的方式来加以表达

材料一：伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。为了加强情绪管理，某班同学通过调查了解到发生在同学们身上的“情绪小故事”。

材料二：伴随着生活经验的不断扩展，我们的情感体验愈加丰富。通过体味美好情感，创造正面情感体验，传递情感正能量。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

情境一   蒙蒙听说内蒙古博物院迎来了三星堆文化，便在周末和爸爸妈妈去参观通过参观，蒙蒙不仅了解了东周时期的蜀文化，还体验到了历史的厚重感。

情境二   进入初中以来，小红在语文老师的推荐下接触到很多经典书目，如：朝花夕拾《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等等，这让小红的情感世界和精神世界都得到了发展和充盈。

某校学生学习第五课《在品味情感中成长》后，开展活动。

请根据所学知识回答下列问题。