教师演示探究“声音的产生”的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。（1）当教师用锤敲击音叉的时候，听到音叉发出声音，同时又观察到，该实验可以得出的结论是。（2）在实验中，乒乓球将音叉微小的振动放大，这种研究方法叫做（填“等效法”、“转换法”或“控制变量法”）（3）甲同学正在一端敲击一根足够长且装满水的自来水管，另一端的乙同学最多可以听到次敲击声。

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1. 教师演示探究“声音的产生”的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

（1）当教师用锤敲击音叉的时候，听到音叉发出声音，同时又观察到，该实验可以得出的结论是。

（2）在实验中，乒乓球将音叉微小的振动放大，这种研究方法叫做（填“等效法”、“转换法”或“控制变量法”）

（3）甲同学正在一端敲击一根足够长且装满水的自来水管，另一端的乙同学最多可以听到次敲击声。

【考点】

声音的产生; 声速;

【答案】

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实验探究题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 如图所示，将正在发声的音叉插入水中，会看到水花飞溅，这说明声音是由物体产生，用水的目的是放大实验效果使现象更明显，这种实验方法叫做；声音在液体中的传播速度（选填“大于”“小于”或“等于”）在空气中的传播速度。

填空题容易

2. 古诗《鹿柴》中有“空山不见人，但闻人语响”，诗人听到的人声是由声带产生的。声音在液体中的传播速度（选填“大于”、“小于”或“等于”）在空气中的传播速度。

填空题容易

3. 古代士兵枕着牛皮制的筋筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为声音在大地中的传播速度比空气中的缘故（选填“快”或“慢”）。

填空题容易

1. 一、小丽同学“探究声音的产生”的装置如图所示：

二、紧接着她又安装了如图所示的装置来探究“声音的传播条件”：

实验中，小丽发现发声体发声时，轻质小球（重量非常小的小球）不断地跳动；当发声体停止发声时，轻质小球也停止了跳动；

实验探究题普通

2. 如图所示，小丽用小锤敲击音叉，让发声的音叉接触竖直悬挂的乒乓球。

(1) 实验时，小丽既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球多次弹开。通过实验可初步得出：声音是由物体产生的。

(2) 乒乓球在实验中起到的作用是，这种思维方法叫做（选填“控制变量法”或“转换法”）。

(3) 如果小丽用手握住正在发声的音叉，（选填“能”或“不能”）听到声音。

实验探究题普通

3. 下表是某些介质的声速v。

介质	$\text{[math]}$	介质	$\text{[math]}$
水（ $\text{[math]}$ ）	1450	空气	340
水（ $\text{[math]}$ ）	1470	软橡胶（常温）	40至50
水（ $\text{[math]}$ ）	1480	软木	500
海水（ $\text{[math]}$ ）	1500	铁（棒）	5200

分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？

例如在 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 的水中时，声速大小不同，说明声速大小与有关。此外，声速大小可能跟有关。

实验探究题普通

1. 古诗《鹿柴》中有“空山不见人，但闻人语响”，诗人听到的人声是由声带产生的。声音在液体中的传播速度（选填“大于”、“小于”或“等于”）在空气中的传播速度。

填空题普通

2. 关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（　　）

A. 只要物体振动我们就能听到声音 B. 一切正在发声的物体都在振动 C. 声音从空气传入水中后，传播速度不变 D. 声音在真空中的传播速度为340m/s

单选题普通

3. 关于声现象，下列说法正确的是（　　）

A. 声音是由于物体振动产生的 B. 声音传播的速度是340m/s C. 悠扬的笛声是笛子振动发出的 D. 雨滴落在地面上会发出声音，说明物体不振动也可以发声

单选题容易

1. 阅读短文，回答问题。

双耳效应

同学们玩捉迷藏听声音时（如图1），利用“双耳效应”可以分辨出声音是由哪个方向传来的，从而大致确定声源的位置。如图2所示，由于右耳离声源较近，声音就首先传到右耳，产生了“时间差”；声源距两耳的距离差越大，但由于头颅对声音的阻隔作用，声音到达两耳的音量就可能不同，不同波形的声波绕过人头部的能力是不同的，频率越高的声波衰减就越大，也就是“音色差”。