A. 屏上的像是倒立缩小的 B. 该凸透镜的焦距可能是13cm C. 先向右移动光屏，再移动凸透镜到某位置一定能在光屏上看到清晰的像 D. 只将蜡烛向左移动一段距离，放上近视眼镜可在屏上再次看到清晰的像

A. 照相机 B. 平面镜 C. 幻灯机 D. 放大镜

A. 屏上的像是倒立缩小的 B. 该凸透镜的焦距可能是16cm C. 先向左移动蜡烛，再移动凸透镜到某位置一定能在光屏上看到清晰的像 D. 只将蜡烛向右移动一段距离，在蜡烛和凸透镜之间放上近视眼镜可在屏上再次看到清晰的像

(1) 为了粗略测量凸透镜的焦距，小明做了如图甲所示实验，说明凸透镜对光有作用，此凸透镜焦距为cm； (2) 如图乙，将凸透镜固定在光具座50.0cm刻度线处，蜡烛放置在光具座35.0m刻度线处，点燃蜡烛，左右移动光屏，出现图乙所示现象（成像清晰）。要使像成在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致在同一，所以此时应将凸透镜向（填“上”或“下”）调整。 (3) 乙图中，保持凸透镜位置不变，将蜡烛移至15.0cm刻度线处，移动光屏，直到光屏上再次出现清晰的像，该像是倒立的实像，此性质的应用是（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）； (4) 如图丙，将凸透镜、蜡烛、光屏移至光具座如图位置，则人眼在图中处能观察到烛焰的像。 (5) 实验小组还观看了中国航天员在中国空间站直播的“天宫课堂”。太空教师王亚平展示了一个神奇的水球，在水球中注入一个气泡后，水球中形成一正一倒两个像，如图丁所示。小组同学分析，若人离水球再远一些，则倒立的像会（选填“变大”、“变小”或“不变”）。而水和气泡构成了一个透镜，所以形成了正立缩小的像，生活中这种透镜可以用来矫正（选填“近视眼”或“远视眼”）的视力缺陷，若将这种透镜放在调整好的图乙中烛焰到凸透镜之间，则只将蜡烛向（选填“左”或“右”）移动，光屏上再次出现清晰的像。

(6) 下列是小明实验过程中一些现象的描述，正确的是        A. 发现无论怎样移动三者位置都找不到烛焰的像，可能是凸透镜选择的焦距太小了 B. 实验过程中，蜡烛因燃烧而变短，则烛焰在光屏上的像会下移 C. 实验时有个小飞虫停在凸透镜表面，则光屏上所成实像将被遮挡一部分 D. 取一只与原实验中焦距相同但镜面直径较小的凸透镜，替代原来的凸透镜再次实验，所成的像与原来的像相比，像大小没有变化但是变暗一些

(1) 小玉找到了一个焦距未知的凸透镜，用一束平行光正对凸透镜照射，移动光屏，直到光屏上出现最小最亮的光斑，如图乙所示，则凸透镜的焦距是cm； (2) 如图丙所示，将凸透镜固定在50cm刻度线处，蜡烛移动到20cm刻度线处，需向 （选填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动光屏，直到出现烛焰倒立、缩小的实像； (3) 在（2）的基础上，更换成另一个焦距为9cm的凸透镜，发现光屏上的像变得模物。此现象与 （选填“近”或“远”）视眼成因相似。为了使光屏上的像恢复清晰。可向 （选填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动蜡烛。

(1) 实验前应将凸透镜、光屏和烛焰的中心调节到同一直线或同一高度上，这样做的目的是为了； (2) 小明用如图甲所示的方法测量凸透镜的焦距，则实验中所用凸透镜的焦距为cm； (3) 当装置处于如图乙所示的位置时，光屏上出现了一个清晰的像，这个像是倒立、（选填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像，人们根据这个成像特点制成了（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）； (4) 完成步骤（3）后，小明借来物理老师的眼镜，并将其放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上的像由清晰变模糊，向右移动光屏又发现清晰的像，说明老师的视力缺陷是（选填“近视”或“远视”）眼； (5) 随着实验的进行，蜡烛在光屏上的像如图丙所示，要使成像继续在光屏中央，应将凸透镜向（选填“上”或“下”）移动。

A. 近视眼需要佩戴凸透镜来矫正 B. 放大镜成正立、放大的实像 C. 用手机扫描二维码时，应使二维码位于手机镜头一倍焦距之内 D. 要使投影仪成像变大，应使投影仪远离屏幕，同时使镜头靠近投片