启蒙运动提倡用理性之光驱散愚昧的黑暗，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。

材料一：在13世纪，巴黎大学一些教师在讲解神学经典时，引导学生从人性的角度去思考教义，鼓励学生对现实世界中的人类行为进行反思，学术交流也逐渐涉及对古希腊、罗马文化中人文精神的挖掘。……在组织管理上拥有高度自治权，由教师和学生组成的团体共同参与学校决策，能够自主决定教学内容、人员聘用以及学位授予等重要事项。其校内图书馆所藏古典及当代学术著作丰富，有力推动知识传承与创新。

——[英]科林·莫里斯《中世纪的欧洲》

材料二：达·芬奇的《蒙娜丽莎》以细腻笔触与精妙构图，融合对人体结构的科学认知，生动

展现人物神韵与个性，成为文艺复兴绘画艺术的经典之作。

——[法]安德烈·夏斯特尔《意大利文艺复兴的艺术概念》

材料三：孟德斯鸠在《论法的精神》中提出三权分立学说，主张立法、行政、司法相互制衡，以防权力独裁。

——【法】孟德斯鸠《论法的精神》

(1) 大学被称为是欧洲“中世纪教育最美好的花朵”，请根据材料一，概括欧洲中世纪大学的特点

(2) 对比材料二与材料三，分析文艺复兴与启蒙运动在思想内容侧重点上有何不同?

(3) 综合上述材料，闸述欧洲中世纪大学、文艺复兴，启蒙运动三者之间的内在逻辑关系。

材料分析题普通

2. 中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，开始酝酿一场重大的变革。阅读下列材料，回答问题

【新的生产和经营方式转变】

材料一、13、14世纪，欧洲农村的社会结构发生了改变。越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理，一些少地或无地的农民在这集中的土地上耕种。部分农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产，后来，这种以个体为主的、分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。

【“人“的发现】

材料二、14世纪前后，意大利兴起了很多城市，这些城市商业发达，手工工场也发展起来，越来越多的人通过发展工商业富裕起来，他们非常不满教会对精神世界的控制，从而要求以人为中心，提倡发扬人的个性，他们高举思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，为人类文化宝座作出了巨大贡献

【“世界“的发现】

材料三、1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区中……直到1500年前后各种族之间才第一次有了直接的交往……因此，1500年是人类历史上的一个重要转折点。14世纪——16世纪，在经历了近千年的封建专制统治和教会神学束缚的黑暗中世纪后，欧洲大陆终于开始出现新时代的曙光，迎着新时代的朝阳，沉睡的欧洲大陆终于觉醒并逐步成为世界政治经济发展的中心

(1) 根据材料一，13、14世纪欧洲社会结构发生了怎样的变化？管理者与劳动者之间形成了哪种关系？这一变化对中世纪欧洲产生怎样的影响？

(2) 结合材料二，说说他们为“高举思想解放的旗帜”具体做了什么？又怎样从神秘主义的枷锁中解放出来？

(3) 根据材料三，指出导致“沉睡的欧洲大陆终于觉醒”的历史事件有哪些？其中“1500年是人类历史上的一个重要转折点”的依据是什么？

材料分析题普通

3. 14—16世纪被称为“人”和“世界”被发现的时代，这一时期是人类历史发展的一个重要分水岭。阅读下列材料，回答问题。

材料一：它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人的觉醒，使人们把关注的重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。

——《图说天下世界历史系列：文艺复兴》

材料二：只有到1500年左右......这种状态才被打破，过去处于相对隔绝的各地区才开始建立了直接联系。这是人类社会向全世界连为一体迈出的第一步。......西欧人走向海外，开始殖民征服......从而促进了欧洲的封建生产方式迅速向资本主义生产方式过渡。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史•近代史编》

材料三：持续四个世纪之久的非洲奴隶贸易给西欧资本主义带来巨额财富，成为资本原始积累的一个重要来源......然而，对非洲来说，这是一场巨大的灾难。

——纪录片《世界历史》

(1) 根据材料一，指出“它”促使欧洲人的思想发生了怎样的转变？并指出它对资本主义的产生有何影响。