1. 中世纪晚期,欧洲社会处于转型时期,开始酝酿一场重大的变革。阅读下列材料,回答问题

【新的生产和经营方式转变】

材料一、13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生了改变。越来越多的领主出租自营地,他们依靠土地租金生活,不再参与生产管理,一些少地或无地的农民在这集中的土地上耕种。部分农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产,后来,这种以个体为主的、分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,雇工分工合作,进一步提高了劳动生产率。

【“人“的发现】

材料二、14世纪前后,意大利兴起了很多城市,这些城市商业发达,手工工场也发展起来,越来越多的人通过发展工商业富裕起来,他们非常不满教会对精神世界的控制,从而要求以人为中心,提倡发扬人的个性,他们高举思想解放的旗帜,打破中世纪神学桎梏,使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来,创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就,为人类文化宝座作出了巨大贡献

【“世界“的发现】

材料三、1500年以前,人类基本上生活在彼此隔绝的地区中……直到1500年前后各种族之间才第一次有了直接的交往……因此,1500年是人类历史上的一个重要转折点。14世纪——16世纪,在经历了近千年的封建专制统治和教会神学束缚的黑暗中世纪后,欧洲大陆终于开始出现新时代的曙光,迎着新时代的朝阳,沉睡的欧洲大陆终于觉醒并逐步成为世界政治经济发展的中心

(1) 根据材料一,13、14世纪欧洲社会结构发生了怎样的变化?管理者与劳动者之间形成了哪种关系?这一变化对中世纪欧洲产生怎样的影响?
(2) 结合材料二,说说他们为“高举思想解放的旗帜”具体做了什么?又怎样从神秘主义的枷锁中解放出来?
(3) 根据材料三,指出导致“沉睡的欧洲大陆终于觉醒”的历史事件有哪些?其中“1500年是人类历史上的一个重要转折点”的依据是什么?
【考点】
评价历史事件和历史人物; 文艺复兴、科学革命、启蒙运动;
【答案】

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材料分析题 普通
能力提升
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1. 用文学和档案的笔触记录历史,用历史的眼光还原真实。请欣赏下列作品和档案中的情节,回答相关问题。

情节一:民间故事:倾听历史声音

一位理发师的儿子爱上了一名少女。他父亲告诫他说:“儿子,你不要把愿望寄托在办不到的事情上。你是理发师的儿子,属于首陀罗,而那个女孩属于刹帝利。刹帝利的女儿是不能与你结婚的。”结果,理发师的儿子在绝望中忧郁而死。

情节二:西欧庄园法庭档案:领主与佃户

佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者被罚款20先令。无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人,侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧场,违者还要被罚款;不按规定价格卖酒的人,也要被罚款。

情节三:《神曲》:但丁得到启示

贝雅特丽齐对我(但丁)说:“为了使误入歧途的人类得到启示,你注意看看这象征教会的车子,记得记录你所有看到的东西。”…没多久,我(但丁)就看到有只上帝的鸟儿如闪电般从浓云中飞下…接着啄坏那辆车…车子便散架了。

(1) 根据情节一和所学回答,导致理发师的儿子“忧郁而死”的根源是什么?
(2) 根据情节二分析,中世纪的西欧庄园法庭的作用及惩罚的手段。
(3) 根据情节四和所学回答,“车子便散架了”体现了但丁的什么主张?你是如何评价但丁的?
(4) 综合上述情节并结合所学,谈谈文学和档案与真实历史之间的关系。
材料分析题 普通
3. 思想解放是社会变革的先导。阅读材料,回答下列问题

材料一:在13世纪,巴黎大学一些教师在讲解神学经典时,引导学生从人性的角度去思考教义,鼓励学生对现实世界中的人类行为进行反思,学术交流也逐渐涉及对古希腊、罗马文化中人文精神的挖掘。……在组织管理上拥有高度自治权,由教师和学生组成的团体共同参与学校决策,能够自主决定教学内容、人员聘用以及学位授予等重要事项。其校内图书馆所藏古典及当代学术著作丰富,有力推动知识传承与创新。

——[英]科林·莫里斯《中世纪的欧洲》

材料二:达·芬奇的《蒙娜丽莎》以细腻笔触与精妙构图,融合对人体结构的科学认知,生动

展现人物神韵与个性,成为文艺复兴绘画艺术的经典之作。

——[法]安德烈·夏斯特尔《意大利文艺复兴的艺术概念》

材料三:孟德斯鸠在《论法的精神》中提出三权分立学说,主张立法、行政、司法相互制衡,以防权力独裁。

——【法】孟德斯鸠《论法的精神》

(1) 大学被称为是欧洲“中世纪教育最美好的花朵”,请根据材料一,概括欧洲中世纪大学的特点
(2) 对比材料二与材料三,分析文艺复兴与启蒙运动在思想内容侧重点上有何不同?
(3) 综合上述材料,闸述欧洲中世纪大学、文艺复兴,启蒙运动三者之间的内在逻辑关系。
材料分析题 普通