化学是一门以实验为基础的科学。下列有关实验现象描述正确的是

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1. 化学是一门以实验为基础的科学。下列有关实验现象描述正确的是

A. 木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体 B. 红磷燃烧放出热量，产生大量的白色烟雾 C. 细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热 D. 硫在空气中燃烧，产生微弱淡蓝色火焰

【考点】

测定空气中的氧气含量; 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象;

【答案】

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单选题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 认真观察、准确记录和仔细分析实验现象是学习化学的重要方法。下列有关实验现象的描述正确的是

A. 木炭在氧气中燃烧发白光，生成二氧化碳 B. 细铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 C. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟 D. 硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

单选题容易

2. 下列实验现象的描述错误的是

A. 硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成刺激性气味气体 B. 铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成四氧化三铁 C. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟 D. 镁条在空气中燃烧发出耀眼的强光，放热，生成白色固体

单选题容易

3. 物质在氧气中燃烧，象描述正确的是

A. 木炭：发出红光 B. 镁：耀眼白光，生成白色粉末 C. 红磷：产生大量白雾 D. 铁丝：火星四射，生成白色固体

单选题容易

1. 下列物质在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体的是

A. 硫磺 B. 酒精 C. 铁丝 D. 红磷

单选题普通

2. 氧气支持燃烧，具有氧化性，很多物质在空气中不如在氧气中燃烧的剧烈。关于燃烧的实验现象，下列说法正确的是

A. 红磷在空气中燃烧时，产生大量白色气体 B. 木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成四氧化三铁 D. 硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体

单选题普通

3. 下列实验现象的描述中，正确的是

A. 硫粉在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 B. 铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁，放出热量 C. 红磷在氧气中燃烧，产生大量的白雾，放出热量 D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

单选题普通

化学兴趣小组同学对空气中氧气含量的测定进行了如下实验和再认识。

【回顾旧知】

（1）如图1所示，利用红磷燃烧测空气中氧气含量。为了确保实验成功，在装药品之前应先，红磷燃烧的反应文字表达式为。

【实验改进】

改进一：点火方式改进。

（2）如图2所示，利用电热丝通电放出热量引燃红磷，其优点是（写一点）。

改进二：测量方式改进。

为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师用气压传感器测定了图1装置内的压强变化，其变化情况如图3所示。

（3）BC段压强增大，原因是。

（4）用木炭代替红磷完成此实验，集气瓶内气压变化的整体趋势与图3 （填“相同”或“不同”）。

改进三：反应原理的创新。

小明利用图4测定空气中氧气含量，已知发热剂的主要成分为铁粉、炭粉、水和食盐等，反应原理可简化为铁生锈消耗集气瓶中的氧气。

得数据如表：

实验前的体积		实验后的体积
集气瓶内空气	量筒内水	量筒内剩余水
250mL	160mL	110mL

（5）根据表中数据计算得出空气中氧气的体积分数约为。

（6）小可改进了小明同学的实验，如图5，将同样足量的发热剂均匀涂抹在集气瓶内壁的四周，这样做的目的是。

实验探究题普通

2. 下列有关实验现象的描述正确的是

A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B．木炭在氧气中燃烧发红光

C．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 D．硫在氧气里燃烧，

选择填充题容易

某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。

【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？

【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。

【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。

（1）激光笔的作用是。

（2）红磷燃烧产物产生大量白烟，其反应的文字或者符号表达式为。

【实验结论】

（3）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想正确。

（4）课本上用红磷燃烧的方法(填“能”或“不能”)精确地测定空气中氧气的含量，理由是。

【拓展延伸】

（5）图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。在图2中(填“A、B、C、D、E”)点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为段(用图2中字母表示)。

【反思与评价】

（6）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验：(填物质名称)在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。

实验探究题普通

1. “转化法”是科学探究的常用方法。根据以下实验回答问题。

(1) 图A中，我们根据外焰处的火柴炭化最明显，可得出结论：内焰温度比外焰温度（填“高”或“低”）。

(2) 图B中，我们根据冷却至室温后，烧杯内的水进入（填仪器名称）中，约占空气体积的 $\text{[math]}$ ，来大致确定空气中氧气的含量。关于这个实验，下列说法不正确的是（填序号）。

A.红磷用量不足会影响实验结论

B.只把燃烧匙内的红磷换成木炭同样可以获得正确的实验结论

C.实验还能证明反应后瓶内剩余气体具有难溶于水，不燃烧，不支持燃烧的性质

D.装置不漏气是实验成功的重要因素之一

(3) 图C中，我们可以通过排出瓶内水的多少来确定瓶内氧气的多少。小梦用该方法收集氧气当观察到时，便开始收集。随后小梦将盛有燃着的硫的燃烧匙伸进这瓶氧气中，能观察到色火焰。

实验探究题普通

2. 化学实验离不开实验装置的改进与创新。

实验一：

测定空气中氧气的体积分数

实验二：

简易供氧器

实验三：

硫的燃烧实验

(1) 实验一：写出白磷燃烧的化学方程式。用激光笔引燃白磷后，用磁铁吸引小铁盒在管内缓慢移动的目的是。

(2) 实验二：捏破自封袋，使 $\text{[math]}$ 溶液流出与 $\text{[math]}$ 接触即可制得氧气，写出其化学方程式。需要吸氧时，可打开并调节以获得平稳的气流。

(3) 实验三：已知 $\text{[math]}$ 溶液可以吸收 $\text{[math]}$ 气体，先不通氧气，点燃酒精灯加热硫粉，硫粉很快熔化，接着燃烧，观察到火焰，湿润的蓝色石蕊试纸。随后通入氧气，观察到火焰，该实验装置的优点是（写出一点即可）。

(4) 气球在化学实验中可以发挥多种作用，其中实验一中气球的作用是。

填空题普通

3. 为了探究氧气性质和空气中氧气体积分数，某兴趣小组进行如下探究(仪器气密性均良好)

【相关资料】白磷的燃烧温度为40℃，在该温度下和氧气接触很容易发生自发燃烧，燃烧现象和产物均与实验室红磷燃烧现象相似。

(1) 如图1进行实验，实验中观察到的现象是，硫燃烧的化学方程式为。

(2) 如图2的实验，铁丝在氧气中燃烧的现象是，实验中涉及的化学方程式是，集气瓶中放入少量水，水的作用是：。

(3) 如图3进行实验，玻璃管中放入过量白磷(实验中热水80℃)，该实验中发生的化学方程式为，在整个实验过程中观察的现象是。

(4) 如图4进行实验，其中锥形瓶容积(扣除内容物)为200 mL，注射器中有40 ml 的水，关闭弹簧夹，将锥形瓶放入80℃热水中，完全反应后打开弹簧夹，注射器中的水迅速流入锥形瓶，最终剩余10mL水，经计算氧气的体积分数为，造成该结果的原因可能为，实验结束后集气瓶内剩余的气体主要是(填化学式)。

实验探究题普通

1. 对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）

实验装置

硫在氧气中燃烧

测定空气中氧气的含量

铁丝在氧气中燃烧

探究燃烧的条件

解释

集气瓶中的水：吸收放出的热量。

量筒中的水：通过水体积的变化得出空气中氧气的体积。

集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂。

烧杯中的水：①加热铜片；②隔绝空气。

A. A B. B C. C D. D

单选题普通

2. 为了得到较纯净的氮气，某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，下列物质中最适宜选用的是（）

A. 红磷 B. 硫粉 C. 蜡烛 D. 铁丝

单选题普通

3. 对下列实验中出现异常情况的原因分析，不合理的是（）

A. 测定空气中氧气的含量时，气体减小的体积小于1/5——红磷过量 B. 点燃氢气时发生爆炸——点燃前没有检验纯度 C. 做细铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶炸裂——集气瓶底没有加水或铺一层细沙 D. 稀释浓硫酸时，酸液四处飞溅伤人——将水注入浓硫酸中

单选题普通