在“探究二力平衡条件”的活动中，设计了两种实验方案。（1）如图甲，若左右两重物质量不相等，但木块保持不动，此时木块受力（选填“平衡”或“不平衡”）；（2）从实验效果的角度分析，甲、乙两种方案，你认为方案更好，原因是减少了对实验的影响；（3）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡。

1. 如图丁是“探究二力平衡条件”的实验装置，探究活动中把小车转过一个小角度，然后再松手，发现小车自动转回原来的位置，说明二力平衡的两个力（选填“是”或“不是”）作用在同一直线上；此实验用小车优于木块，其主要原因是减小对实验的影响。

填空题容易

2. 某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请问：

（1）实验时应选择较（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；

（2）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是。

实验探究题容易

3. 在探究“二力平衡的条件”的实验中，小梦同学采用的实验装置如图甲所示，小想同学采用的实验装置如图乙所示。

（1）当物体处于静止或状态时，它受到的力是相互平衡的；

（2）甲方案中，小梦在左端放上2N的重物，右端放上1.5N的重物时，木块静止，此时木块受到的（填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。这两个实验装置中，你认为装置（填“甲”或“乙”）更科学，原因是；

（3）装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一（填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。

实验探究题容易

1. 如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。

(3) 为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

(4) 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A. 减小阻力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

2. 在“探究二力平衡条件”的活动中，小明和小华不断改进并先后设计了四个实验方案，如图所示：

(1) 从丙方案改进为丁方案是为了减小对实验的影响；

(2) 采用丁方案进行实验。当卡片平衡时，小明将卡片在竖直平面内转过一个角度，松手后卡片不能保持平衡，这说明一对平衡力必须要；

(3) 采用丁方案进行实验，为了探究作用在不同物体上的两个力能否平衡，应该采取的操作是：，观察小卡片是否仍然静止。

实验探究题普通

3. 如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片(重力可以忽略不计)两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)平衡。

(3) 为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

(4) 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是____。 A. 减小阻力对实验结果的影响； B. 小卡片是比较容易获取的材料； C. 容易让小卡片在水平方向保持平衡； D. 小卡片容易扭转。

实验探究题普通

1. 下列情形中，松手后纸片还能保持平衡的是（　　）

单选题普通

2. 一个重为10N的物体受到竖直向上10N的拉力，那么该物体（）

A. 一定处于静止状态 B. 一定匀速上升 C. 一定匀速下降 D. 以上说法都有可能

单选题容易

3. 构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是小华复习力与运动关系时构建的部分思维导图，适合放在图中①处的例子是（　　）

A. 竖直上抛至最高点的乒乓球 B. 缓缓进站的高铁 C. 从树上自动掉下的苹果 D. 推而未动的桌子

单选题容易

1. 如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。

(3) 为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

(4) 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A. 减小阻力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

2. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小，从而探究相互平衡的两个力的大小关系，实验中判断卡片是否受力平衡的依据是物体是否处于状态；

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究；

(3) 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：；

(4) 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的设计优于小明的设计。其主要原因是__________。 A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

3. 物理兴趣小组利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：

甲乙丙

(1) 在图甲装置中，分别向左盘和右盘同时加入砝码，使作用在小车上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 一名同学向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须才能平衡。

(3) 另一名同学把小车转过一个角度，松手后观察到小车会发生转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡。

(4) 在一次实验中，一名同学把稍大一点的砝码放入左盘时，左右两个拉力虽然大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车受到的力（选填“是”或“不是”）平衡力。

(5) 小明同学完成课本的实验后，提出了一个问题猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图乙所示，剪断细线后小球下落，如图丙所示。由实验可知，小明的猜想是（选填“正确”或“错误”）的。

【拓展】越野滑雪是借助滑雪用具，运用登山、滑降、转弯、滑行等基本技术，滑行于山丘雪原的运动项目，如图所示是运动员在环绕山地匀速转弯时的情景，此时运动员受到的是（选填“平衡力”或“非平衡力”）。

实验探究题普通