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1. 完成以下关于声的探究实验活动：

   

（1）小谨同学把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头有振动，说明发声的物体一定在；

（2）用如图所示刻度尺设计实验，探究音调与频率的关系。完成下列填空：改变刻度尺伸出桌面的，用相同的力度拨动刻度尺，观察刻度尺（选填“振动幅度”或“振动频率”）；

（3）小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了很明显地看到实验现象，聪明的同学们想到改进办法吗？其实很多同学想到的做法是：；这种物理研究方法也称为；

（4）把手机放在玻璃罩内，并拨通手机，发现当慢慢抽去罩内的空气时，手机的铃声越来越小，说明声音的传播需要，由此可以推断：真空不传播声音。

【考点】
声音的产生; 声音的传播条件; 音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系;
【答案】

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实验探究题 普通
基础巩固
能力提升
变式训练
拓展培优
真题演练
换一批
1. 研究声现象，如图所示实验中：

（1）能说明声音产生原因的是；

（2）能说明“声音的传播需要介质”的是。

A．听不到真空罩中闹铃声

B．尺子振动越快，音调越高

C．敲鼓的力气越大，声音越大

D．发声的音叉将乒乓球弹起
填空题 容易
2. 在学习《声的世界》时，小明做了以下几个实验：

（1）如图甲所示，当敲响音叉后用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股时，乒乓球会被。该现象表明：一切正在发声的物体都在；

（2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。这是由于右边音叉的振动，在中激起向周围传播的声波，从而使左边的音叉振动发声，这个实验说明；

（3）如图丙所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，可用来探究声音的响度与是否有关；继续利用这把钢尺探究音调与频率的关系，小明的做法应该是，拨动钢尺并保持钢尺振动的幅度相同；

（4）为了验证“声音的传播需要介质”，课堂上老师做了如图丁所示的实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，并用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气：

①在没有抽气时，他（选填“能”或“不能”）听见铃声；

②当逐渐抽出瓶内空气，听到铃声情况是声音的变小；如果能抽尽瓶中的空气，他听到的铃声的情况是；

（5）通过以上两次实验的对比，得出的结论。
实验探究题 容易
3. 生活中经常用“高”和“低”来形容声音。“女高音”中的“高”描述的是声音的，“低声细语”中的“低”描述的是声音的。如图所示，是博物馆珍藏的古代青铜器“鱼洗”，注入半盆水后，用双手搓“鱼洗”的把手，会发出嗡嗡声，盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，曾吓退数十里外的敌军。这反映了我国古代高超的科学制器技术。“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在；“鱼洗”发出的声音通过传入人耳；众多“鱼洗”声汇集改变了声音的（选填“音色”“音调”或“响度”）。
填空题 容易