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1. 某同学设计了如图所示的装置(瓶中植株未经暗处理)。下列描述中正确的组合是( )
①此装置可验证植物的光合作用产生氧气
②此装置若去掉阳光,可验证植物的呼吸作用产二氧化碳
③从甲通到乙内的气体为氧气
④丙内石灰水可能会变浑浊
A.
①③
B.
②③
C.
②④
D.
①④
【考点】
探究呼吸作用原料与产物的实验;
【答案】
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单选题
困难
基础巩固
能力提升
变式训练
拓展培优
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1. 将盛有萌发种子的广口瓶中的气体通入石灰水中,石灰水变浑浊。这说明
A.
萌发种子的呼吸消耗了氧气
B.
萌发种子的呼吸产生了二氧化碳
C.
萌发种子的呼吸释放能量
D.
萌发种子的呼吸产生水分
单选题
容易
2. 将萌发的种子和煮熟的种子分别放在甲乙装置中,一段时间后,放入燃烧的蜡烛检查,发现甲瓶的蜡烛熄灭,乙瓶蜡烛继续燃烧,该实验证明种子的呼吸作用( )
A.
产生了水
B.
产生了二氧化碳
C.
消耗了有机物
D.
消耗了氧气
单选题
容易
3. 如图,瓶中装有萌发的种子,实验开始时阀门关闭,过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管,可见试管中的石灰水变浑浊。本实验能说明萌发的种子( )
A.
产生了氧气
B.
吸收了氧气
C.
产生了二氧化碳
D.
吸收了二氧化碳
单选题
容易
1. 将点燃的蜡烛放入装有萌发种子的瓶子里会熄灭,这是因为( )
A.
种子进行蒸腾作用产生氧气
B.
种子进行呼吸作用吸入氧气产生二氧化碳
C.
种子进行蒸腾作用产生二氧化碳
D.
种子进行呼吸作用产生氧气和二氧化碳
单选题
困难
2. 一个密闭的暖水瓶中装有正在萌发的种子。下面是每隔一段时间测定其中的温度和氧气含量绘制成的曲线。如果横轴表示时间,纵轴表示温度(a)和氧气(b)含量,正确的是( )
A.
B.
C.
D.
单选题
普通
3. 为了探究绿色植物的呼吸作用,某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如下图所示的装置,经遮光处理一段时间后,玻璃管中的红墨水滴会( )
A.
向左移动
B.
向右移动
C.
静止不动
D.
无法确定
单选题
困难
1. 将装有萌发的种子的玻璃瓶在温暖处放置一段时间后,按下图所示的方法操作,观察到的现象是:澄清石灰水
(填“变浑浊”或“没有明显变化”),原因是种子的
作用消释放出了
(气体)。若用煮熟的种子重复上述实验,观察到的现象是:澄清石灰水
(填“变浑浊”或“没有明显变化”)。
填空题
普通
2. 如图:装有萌发的种子的玻璃瓶在温暖处放置一段时间后,将燃着的蜡烛放入瓶内,蜡烛将会
(填“继续燃烧”或“熄灭”),原因是种子的
作用消耗了瓶内的
气。若用煮熟的种子重复上述实验,则蜡烛将会
(填“继续燃烧”或“熄灭”)。
填空题
困难
3. 将装有萌发的种子的保温瓶(如图)在温暖处放置一段时间后,观察到的现象是:温度计示数
(填“升高”、“不变”或“降低”),原因是种子的
作用消释放出了
。若用煮熟的种子重复上述实验,观察到的现象是:温度计示数
(填“升高”、“不变”或“降低”)。
填空题
普通
1. 随着生活水平的提高,人们的健康意识日益增强。清晨,不少市民到东湖山公园散步、晨跑。最近,有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某中学生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣,并进行了一系列探究。兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪,在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化,并绘制了如图二所示的曲线,图三是叶肉细胞示意图,1~6表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程。图四中字母ABC表示绿色植物不同的生理活动,图五中数字表示叶片不同结构,据图分析回答([ ]中填图中数字):
(1)
图一中装置A和装置B形成以
为变量的对照实验。图一中的实验在光下进行一段时间后,用手挤压塑料袋,使气体通入烧杯,观察到的现象是:装置
中澄清石灰水变浑浊。
(2)
图二中6~18点曲线变化的原因是
的强度大于
的强度(填生理作用),此时图三中能进行的生理过程有
(填序号)。
(3)
图二中一天时间内,植物体内积累有机物最多的时间大约是
点。
(4)
图四中的C过程表示
作用,这一生理活动主要在图五中的结构[ ]
中进行。图四中的A过程表示
作用,该过程可以促进水和无机盐在植物体内的运输。
(5)
图二中的气体可通过图五中[ ]
进出叶片。
综合题
困难
2. 探究:植物体能进行呼吸作用
(1)
在种子萌发时吸收氧气的实验中,煮熟种子的作用是什么?
(2)
在种子萌发时吸收氧气的实验中,为什么要将实验装置放到温暖的环境中?
(3)
分析种子萌发时吸收氧气的实验中所观察到的实验现象,能够得出的结论是什么?
(4)
通过探究实验种子萌发释放二氧化碳,得出的结论是什么?
(5)
通过探究实验种子萌发释放能量,得出的结论是什么?
(6)
绿色植物的哪些部位能够进行呼吸作用?
实践探究题
困难
3. 小红学了绿色植物的光合作用、呼吸作用等内容后,在老师的帮助下,设计了如图所示的实验装置。请据图回答问题:
(1)
在盛有干种子的瓶中加适量水,过一段时间后种子的
作用会加强,致使玻璃瓶内
气体浓度增大,从而使玻璃罩内幼苗的
作用增强。
(2)
如果把漏斗和玻璃管都堵塞,种子的
作用会减弱,原因是
;幼苗的
作用也会逐渐减弱,原因是
。
(3)
分析上述实验现象,可以看出光合作用和呼吸作用的关系是
。
实验分析题
困难
1. 为探究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验(如图),下列叙述不正确的是( )
A.
甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光
B.
甲装置中①和②对照可探究光合作用的场所是叶绿体
C.
乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.
丙装置观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭
单选题
普通
2. 某兴趣小组为探究绿色植物和种子的生命活动,进行了以下实验,下列有关实验结论描述不恰当的是( )
A.
图甲对照实验中I号叶片证明:光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
B.
图甲对照实验中Ⅱ号叶片证明:叶绿体是光合作用的场所
C.
图乙装置证明:二氧化碳是种子进行呼吸作用的原料
D.
图丙装置证明:叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官
单选题
普通
3. 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子(初始温度相同)探究植物的呼吸作用,实验过程及结果如图。
下列相关叙述错误的是( )
A.
煮熟的种子无法进行呼吸作用
B.
甲组温度计示数低于乙组
C.
甲组蜡烛迅速熄灭,乙组蜡烛继续燃烧
D.
实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气
单选题
普通