如图所示，小秦改变尺子伸出的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（　　）

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1. 如图所示，小秦改变尺子伸出的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（　　）

A. 音色与声源振动的幅度有关 B. 音调与声源振动的频率有关 C. 响度跟人与声源的距离无关 D. 声音只能在空气中传播

【考点】

声音的传播条件; 音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系;

【答案】

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单选题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 如图所示，小刚在艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法正确的是（　　）

A. 乐曲的声音通过吉他弦传入人耳的 B. 变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度 C. 用力拨动吉他弦可以提高声音的音调 D. 拨动不同的吉他弦可以改变声音的音调

单选题容易

2. 如图所示是探究声音的4个不同实验，下列描述正确的是（）

用相同的力敲击装有不同水量的玻璃瓶，水面越高，响度越大 B.

用相同的力拨动钢尺，钢尺伸出桌面的长度越长，音调越高 C.

敲击音叉发出声音，乒乓球会被弹开，说明发声的物体在振动 D.

抽出玻璃罩内的空气，闹铃声没有完全消失，说明真空可以传声

单选题容易

3. 如图，小刚用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法正确的是（　　）

A. 变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度 B. 用力拨动吉他弦可以提高声音的音调 C. 乐曲的声音是通过空气传入人耳的 D. 拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色

单选题容易

1. 如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是：

A. 甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大 B. 丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高 C. 乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声 D. 丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声

单选题普通

2. 关于如图所示的有关声现象的四个实验，下列说法中正确的是（）

A. 甲图：用大小不同的力敲击鼓面，纸屑跳动的高低不同，说明音调与频率有关 B. 乙图：通过观察乒乓球是否被正在发声的音叉弹起，可以探究“声音是否具有能量” C. 丙图：逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到铃声逐渐变小，可以直接得出真空中不能传声 D. 丁图：用力吹一根吸管，并将它不断剪短，听到声音的音调逐渐变高

单选题普通

3. 古筝是我国传统民族乐器之一，深受人们的喜爱。如图所示是音乐爱好者弹奏古筝的身影。下列有关古筝弹奏的说法，正确的是（）

A. 琴声通过空气传入周围观众耳中 B. 琴弦振动停止，琴弦继续发声 C. 用相同的力拨动粗细不同的琴弦，声音的响度不同 D. 用较大的力拨动琴弦主要会改变声音的音调

单选题普通

1. 如图所示抽取玻璃罩内空气，随着瓶内空气逐渐减少，发现听到的手机声音的音调（变高/不变/变低），响度（变大/不变/变小），由此可推断，声音的传播需要。

填空题普通

2. 小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气筒（如图）将广口瓶中的空气抽出。

（1）抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是（填字母）；

A．手机声音的响度太大 B．手机声音的频率太高

C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不足够长

（2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐渐，小明发现听到的手机声音的音调（填“变高”、“不变”或“变低”），响度（填“变大”、“不变”或“变小”）；

（3）于是小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将还能听到微弱的手机声音。从实验现象结合科学方法的运用，（填“可以”、“不可以”）得出真空不能传声的结论，这里运用到的物理方法是。

实验探究题普通

3. 在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用铜管乐器（小号）深情演奏了歌曲《我和我的祖国》。小号内空气柱振动产生的声音通过传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的，为了让场馆所有人都能欣赏，小号声音接入了扬声器是因为小号直接发出的声音不够。

填空题容易

1. 某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：

(1) 如图甲，用橡皮锤敲击音叉时，发现小球被弹开，用小球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为（选填“控制变量法”或“转换法”）；

(2) 如图乙，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声音可以在中传播，且声音可以传递（选填“信息”或“能量”）；

(3) 如图丙，用硬纸片在梳子梳齿上划动，划动速度越小，发出声音的音调越（选填“高”或“低”）；

(4) 如图丁，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明与发声体的振动幅度有关。

实验探究题普通

2. 在探究声音有关实验时，小李和小张做了下面的实验：

(1) 如图①所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声；该实验能说明声音由物体产生，也说明声音可以传递（选填“信息”或“能量”），此研究过程中用到的主要物理研究方法是；

(2) 如图③所示，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，会发现声音（选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐变大。这说明不能传声；

(3) 如图④所示，为探究音调与频率的关系，把钢尺按在桌面上，用力拨动钢尺，能听到钢尺发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，振动越，音调越。实验时，如果保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，是探究响度与的关系。如图丁A、B是钢尺的振动输入示波器后我们看到的波形图，其中图是响度较大时产生的波形。

实验探究题普通

3. 为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。

(1) 如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开。这一现象说明了一切正在发声的物体都在。

(2) 如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验：小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体（选填“好”或“差”）。

(3) 如图丙所示将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则它发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动尺的同一位置，则钢尺发出声音的不同。（以上两空选填“响度”、“音调”或“音色”。）

实验探究题普通

1. 笛子是一种常见的管乐器，下列说法错误的是（）

A. 笛子发出的声音是由空气柱振动产生的 B. 笛声在真空中的传播速度为340m/s C. 用不同的力度吹奏主要改变了声音的响度 D. 吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变了声音的音调

单选题容易

2. 有很多成语、俗语中蕴含着物理知识．下列对描述声现象的成语、俗语解释错误的是（）

A. “隔墙有耳”，说明固体能传声 B. “震耳欲聋”，说明声音的音调高 C. “闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者 D. “响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大，响度越大

单选题普通

3. 某校“五四”青年节举行合唱比赛，在乐队的伴奏下，同学们满怀深情地放声高歌，下列有关声现象的说法，正确的是（）

A. 同学们的歌声是由声带的振动产生的 B. 现场观众听到的歌声是由空气传播而来，是因为声音只能在空气中传播 C. 观众能辨别不同乐器的声音，是因为响度不同 D. “放声高歌”中的“高”，是指声音的音调较高

单选题容易