某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：

1. 某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：

(1) 如图甲，用橡皮锤敲击音叉时，发现小球被弹开，用小球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为（选填“控制变量法”或“转换法”）；

(2) 如图乙，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声音可以在中传播，且声音可以传递（选填“信息”或“能量”）；

(3) 如图丙，用硬纸片在梳子梳齿上划动，划动速度越小，发出声音的音调越（选填“高”或“低”）；

(4) 如图丁，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明与发声体的振动幅度有关。

【考点】

声音的产生; 声音的传播条件; 音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系;

【答案】

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实验探究题普通

1. 为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。

(1) 如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音义，发现轻质小球会被多次弹开。实验中，轻质小球的作用是，物理中把这种方法叫；

(2) 如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验：

a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过是（选填“固体”或“气体”）的传播；

b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相好比变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体是（选填“好”或“差”）；

(3) 如图所示将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一侧，轻拨与重拨钢尺，则发出的声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动尺的同一位置，则钢尺发出声音的不同；

(4) 在实验中会发现：当用手慢慢拨动钢尺时，却听不到声音，这是由于钢尺振动发出的声音属于。

实验探究题普通

2. 如图所示，根据以下几个声现象的实验，请按要求回答：

(1) 图甲：该装置可以探究声音产生的原因，此时乒乓球在实验中的作用是，这里用到的物理研究方法是。该装置还可以探究声音响度与的关系。

(2) 图乙：抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内被拨打的手机的铃声越来越小，直到听不见，这说明；这里用到的物理研究方法是。

(3) 图丙：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺。就可听到钢尺振动发出的声音。保持拨动钢尺的力不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的会发生改变（选填“响度”“音调”或“音色”）。实验中，当直尺伸出桌面的长度很大时，尽管用同样大的力拨动直尺但也听不到声音，其原因是：。

实验探究题普通

3. 玲玲学习声现象以后，做了如下的几个探究实验：

(1) 如图所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明声音由物体的产生的；如果加大力度敲击音叉，发现乒乓球弹起幅度更大，听到的声音响度也越大，这个现象说明响度与有关；

(2) 如图所示，将一把塑料尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动尺子，观察振动的快慢，听它振动发出的声音；然后一端伸出桌边长一些，再拨动尺子，使尺子两次振动幅度大致相同，观察到尺子振动得慢些，听它振动发出的声音音调低些，这说明音调与有关；

(3) 使塑料尺伸出桌面的长度不变、拨动塑料尺的力不变，在塑料尺右端开一个小孔，开孔前后两次发声的波形图象如图和图所示。可见发声体结构不同，会导致发出声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）改变；

(4) 玲玲想比较几种材料的隔音性能，如图所示，分别用不同材料将闹钟包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能：这些材料包裹的厚度应该（选填“相同”或“不同”）；玲玲一边听声音，一边向后退，在此过程中，她所听到声音的响度发生改变，当听不见声音时，分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如下表所示）。分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是。

材料	报纸	羽绒服	塑料袋	泡沫板
人听不到声音的距离/m	8	4	7	5

实验探究题普通