案例一:某校七年级的小文,因为一点儿小事和同学小宇发生争吵,一气之下挥拳将小宇打伤,小文不仅受到学校的纪律处分,而且他的家长还给小宇支付了医疗费。
案例二:因为疫情,近来小思出现了下列状态:持续的烦躁,不能静下心来做事情;入睡困难,夜间容易惊醒,或者早晨过早醒来;对各种信息过于敏感、紧张;对以往感兴趣的事情提不起兴趣……小思经常无缘无故愁眉苦脸、不理睬他人或朝别人大发脾气。
阅读上述材料,运用所学知识回答下列问题:
【情境探究明理践行】下面是七年级学生安安生活中的两个情境,请你运用所学知识,对其进行探究。
情境一期中考试,安安把最喜欢的数学考砸了,他一气之下撕碎了试卷,哭着跑出了教室。此后几个月,他闷闷不乐、无心学习,甚至拒绝和别人说话。
情境二周五,安安在数学测验中考了满分,正要欢呼时,看到同桌婷婷因为考砸了正在伤心。
结合情境一,请你为安安尽快想一些宣泄情绪的方法,并说说学会这些方法有什么意义。
有人说:“小福在考场上的情绪表达是个人私事,与他人无关。”请你试着反驳这一观点。
小薇同学所在的班级了解了小薇的情况后,决定开展一次有关情绪的主题教育活动,现请你参与完成下列任务:
【活动设计】
(1)请你组织本次主题教育活动,你将开展一种什么形式的活动?
【名言效应】
(2)为激励同学们积极调控情绪,请你搜集一句调控情绪的名言、谚语或俗语与同学们共勉。
【参与讨论】
(3)有的同学说小薇的这种情绪是不能驾驭的,你同意这种观点吗?请说说你的理由。
【出谋划策】
(4)如果小薇同学向你寻求帮助,请你提出调控情绪的好建议。
老师帮助小维同学调控情绪的方法属于( )
判断:
理由: