为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（）

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1. 为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（）

A. 该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻 B. 选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体 C. 该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D. 该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同

【考点】

植物的呼吸作用; 光合作用的原理; 光合作用和呼吸作用的相互关系;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（）

A. 装置③应置于黑暗环境中 B. 通入空气①前应去除其中的二氧化碳 C. 排出的气体②中，氧气含量高于① D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊

单选题容易

2. 探究新鲜菠菜叶在光下进行呼吸作用产生二氧化碳，检测结果并不显著，主要原因是（）

A. 光合作用较强 B. 呼吸作用减弱 C. 蒸腾作用旺盛 D. 呼吸作用停止

单选题容易

3. 教室里的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终来源于（）

A. 土壤中的无机盐 B. 土壤中的无机盐和水 C. 大气中的氧和土壤中的水 D. 大气中的二氧化碳和土壤中的水

单选题容易

1. 下图是植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（）

A. AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C. C点时光合作用释放氧气的量与呼吸作用吸收氧气的量相等 D. DE段光合作用释放氧气的量小于呼吸作用吸收氧气的量

单选题普通

2. 为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是 ( )

A. b点为玉米最合适的种植密度 B. 种植密度为d时，玉米的产量最高 C. 种植密度越大，玉米积累的有机物越多 D. 随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强

单选题困难

3. 如图为生物圈中碳循环的示意图，有关叙述错误的是（）

A. 图中①表示的生理过程是光合作用 B. 图中②③④会向大气排放二氧化碳 C. 煤、石油中能量的根本来源是太阳能 D. 只有动物能促进生态系统的物质循环

单选题普通

1. 呼吸作用的概念（主要指有氧呼吸）：细胞利用氧，将分解为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用。

填空题容易

2. 光合作用和呼吸作用的比较

项目	光合作用	呼吸作用
部位	含有的细胞	所有的中的线粒体
条件	光	有光、无光均可（时时刻刻进行）
原料	、水	有机物、氧气
产物	有机物、	、水
实质	制造有机物，储存能量	分解有机物，释放能量
表达式	二氧化碳＋水 $\text{[math]}$ +氧气	有机物（储存着能量）＋ $\text{[math]}$ ＋水＋能量
联系	呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量（光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光合作用提供能量）

填空题普通

3. 呼吸过程中物质转变：分解为；呼吸过程中能量转变：转变为。

填空题容易

1. 小陈老师为了和同学们一起在课堂上研究植物的光合作用产生氧气，她设计了如图一的装置．实验过程：①在透明的大塑料瓶中放入新鲜的绿菊水草．②装满水盖上盖子．③先放在暗处24小时．④实验时用 $\text{[math]}$ 的补光灯增强光照．同学们欣喜地发现水草冒出一串串气泡．

【建立假设】这些气体是不是氧气呢？

(1) 【实验与证据】

同学们想到了可以（填检验氧气的方法）来验证，这个方法需要收集一定体积的氧气，可以等排水口排出足够体积（约 $\text{[math]}$ 水）的水后，将注射器插入瓶口抽取气体，进行检验．

(2) 【得出结论】 $\text{[math]}$ 分钟后收集到足够气体，检验后确定产生的气体是氧气．

【反思与讨论】

同学们一致认为，以上实验过程的操作有一步是多余的．这一步是；还有同学认为用注射器不方便，可以改成图二的装置，将一根空的橡皮导管连接瓶口，先用止水夹夹住导管，等排水口排出约 $\text{[math]}$ 水后，再打开导管的止水夹就可以直接进行检验，可是同学们多次实验后都失败了．

(3) 大家研究后发现，图二的方法很难成功检验氧气的原因是；

(4) 同学们用图一的方法继续研究，他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就会变得很慢，其原因是；

(5) 【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用．他们倒出水再用止水夹夹住导管，堵住排水口，将绿菊水草换成新鲜的菠菜，用黑色塑料布包裹整个装置.6小时后，将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处，打开导管止水夹，挤压塑料瓶，火焰熄灭．他们得出结论：植物的呼吸作用产生二氧化碳．

老师指出他们的操作合理但结论错误．正确的结论应该是．

实验探究题困难

2. 实验拓展

验证植物光合作用、呼吸作用的常用实验方法。

(1) 滴加碘液，验证光合作用的产物是。

(2) 选一叶片，部分遮光，验证光合作用的必要条件是。

(3) 用氢氧化钠溶液除去CO₂或用碳酸氢钠溶液增加CO₂ ，验证光合作用的原料有。

(4) 选一叶片，切断主叶脉，验证光合作用的原料有。

(5) 用银边天竺葵，验证光合作用的场所是。

(6) 用带火星的小木条或卫生香，验证光合作用的产物有。

(7) 用澄清石灰水，验证呼吸作用的产物有。

(8) 用燃烧的蜡烛消耗掉O₂ ，验证呼吸作用的原料有。

解答题困难

3. 小周利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题.

(1) 在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如下图所示，正确顺序是 (用字母表示)，其中步骤 D的目的是。

(2) 在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小金将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO₂浓度，并计算容器中CO₂减少与增加的速率，记录数据如下表所示。 (已知：在特定条件下，光照下容器中CO₂减少速率越大，则单位时间内天竺葵积累的有机物越多)。

组别	A	B	C	D	E
温度 ( ℃)	15	20	25	30	35
光照下容器中CO₂减少速率( mg/h)	2.50	3.25	3.75	3.50	3.00
黑暗下容器中CO₂增加速率 ( mg/h)	1.00	1.50	2.25	3	3.50

根据表中数据可知，在光照条件下，温度为 ℃时，单位时间内天竺葵积累的有机物最多。根据实验结果，请提出一条能增加温室大棚内农作物产量的措施：

实验探究题普通

1. 我国北方由于冬季气温低，需借助温室大棚才能种植蔬菜。普通温室大棚，需消耗大量煤来维持蔬菜种植所需的温度。某科研团队设计出一种不耗煤且能促进蔬菜高产的“节能日光温室”（如图），适合冬季在我国北方不同纬度地区使用。其结构特点如下：

①温室前部采用固定的透光棚膜．

②不同纬度的温室，其“前屋面角度”不同。

③温室后墙装有塑料管，管内循环流动着大量的水。

④温室顶部具有特殊材料制成的保暖卷帘，白天收起，夜晚展开覆盖在透光棚膜表面。

结合上述信息并运用所学知识，对寒冷冬季北方不同纬度地区，使用“节能日光温室”既节能又能促进蔬菜高产作出解释。

综合说理题普通

如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。下列说法错误的是（）

A. 该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO₂ B. 装置甲的作用是吸收鼓人空气中的CO₂ ，避免对实验造成干扰 C. 装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象 D. 若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃

单选题普通