“互联网＋新农业应用”中，科技温室大棚帮助农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。浙江永嘉一地利用科技大棚成功使樱桃番茄实现一年多次采摘。资料一：樱桃番茄，喜钾肥，喜光，喜温暖、耐热。生长适温20~30℃。对水分要求较多，空气相对湿度以45%~50%为宜。资料二：科技温室大棚选用无色透光的材料作为大棚膜；棚顶CO2(二氧化碳)发生器，每天9时-16时自动打开；安装温度传感器，通过自动开闭大棚底部，保证白天棚内温度为28℃左右，夜间温度控制在16℃以上；安装土壤湿度传感器检测土壤中的含水量，采用滴灌法，实现作物的自动灌溉；棚内土壤挖回垄沟；北面棚内侧挂反光膜；棚室地面上，定期撒施草木灰(主要成分为碳酸钾)。结合上述信息并运用所学知识，使用该科技温室大棚既能节能又能实现樱桃番茄一年多产作出解释。

1. 合理储藏有利于水果保鲜。科研人员为了探究某因素对蓝莓保鲜的影响，测定了蓝莓在密闭容器内产生CO₂的速率，结果如图甲和图乙。

回答下列问题。

(1) 上述实验的假设是会影响蓝莓的呼吸作用，从而影响水果的保鲜。

(2) 分析图甲或图乙可知，随着储藏时间的增加，蓝莓产生CO₂的速率均有所下降，这是因为，抑制了蓝莓细胞的呼吸作用。

(3) 某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案。

①将两等份同一品种、成熟度相同的蓝莓分别装入甲、乙两只相同的烧杯中；

②将甲、乙两烧杯分别置于25℃和一5℃条件下观察，每隔一段时间测定CO₂浓度；

③重复上述过程，记录实验数据并分析。

有同学认为他的实验方案不合理，请你指出其中的一处：

(4) 根据上述实验结果，请你对水果保鲜提出合理建议：

解答题困难

2. 某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下列问题。

(1) 在实验中B装置的作用是。

(2) C装置玻璃罩不能透光的原因是。

(3) 图示实验完成后，如果要证明C装置中的绿色植物进行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法是，实验现象是。

解答题普通

3. 实验一、植物的呼吸作用

实验装置

实验步骤

取两支大小相同、带橡皮塞的试管﹐上方装有数量相同的种子（如图所示），一组是已浸水及消毒的种子，另一组是已煮熟及消毒的种子，底部装适量澄清石灰水，一段时间后观察现象。

现象与结论

组别	A	B
现象	澄清石灰水变浑浊	澄清石灰水无明显变化
结论	煮熟的种子不能进行；已浸水及消毒的种子能进行，产物是能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳

解答题普通

1. 用黑色圆纸片在银边天竺葵(银边部分的细胞中无叶绿体)叶片绿色部分的相同位置从上下两面遮盖，如图所示：置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验分析正确的是（）

A. 在暗处放置一昼夜，目的是抑制叶片的呼吸作用 B. 滴加碘液后②处变蓝，说明该处产生了淀粉 C. 此实验包含两组对照，分别是①与②、①与③ D. 此实验验证了光合作用需要光和二氧化碳

单选题普通

2. 农业生产中常蕴含一些生物学原理，以下各选项中前后不相符的是（）

A. 播种玉米时合理密植——充分利用光照，提高光合作用效率 B. 雨后农田需要及时排涝——促进根部的呼吸作用 C. 播种后用塑料薄膜覆盖地表——保证种子有充足的氧气进行呼吸作用 D. 在阴天或者傍晚移栽植物—降低蒸腾作用，提高植物成活率

单选题普通

3. (乐清中学自主招生)现在园艺师们往往将李子、杏等果树修整成主干突出、侧枝层次分明，呈螺旋状均匀着生在主干上的树形。“有空就有枝，有枝就有果”是对该树形的最佳描述，由此我们可以想到该树形丰产的主要原因是 ( )

A. 增强了果树的抗病能力 B. 提高了果树的抗倒伏能力 C. 增强了果树的呼吸作用 D. 提高了果树对光的利用效率

单选题普通

1. 小陈老师为了和同学们一起在课堂上研究植物的光合作用产生氧气，她设计了如图一的装置．实验过程：①在透明的大塑料瓶中放入新鲜的绿菊水草．②装满水盖上盖子．③先放在暗处24小时．④实验时用 $\text{[math]}$ 的补光灯增强光照．同学们欣喜地发现水草冒出一串串气泡．

【建立假设】这些气体是不是氧气呢？

(1) 【实验与证据】

同学们想到了可以（填检验氧气的方法）来验证，这个方法需要收集一定体积的氧气，可以等排水口排出足够体积（约 $\text{[math]}$ 水）的水后，将注射器插入瓶口抽取气体，进行检验．

(2) 【得出结论】 $\text{[math]}$ 分钟后收集到足够气体，检验后确定产生的气体是氧气．

【反思与讨论】

同学们一致认为，以上实验过程的操作有一步是多余的．这一步是；还有同学认为用注射器不方便，可以改成图二的装置，将一根空的橡皮导管连接瓶口，先用止水夹夹住导管，等排水口排出约 $\text{[math]}$ 水后，再打开导管的止水夹就可以直接进行检验，可是同学们多次实验后都失败了．

(3) 大家研究后发现，图二的方法很难成功检验氧气的原因是；

(4) 同学们用图一的方法继续研究，他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就会变得很慢，其原因是；

(5) 【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用．他们倒出水再用止水夹夹住导管，堵住排水口，将绿菊水草换成新鲜的菠菜，用黑色塑料布包裹整个装置.6小时后，将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处，打开导管止水夹，挤压塑料瓶，火焰熄灭．他们得出结论：植物的呼吸作用产生二氧化碳．

老师指出他们的操作合理但结论错误．正确的结论应该是．

实验探究题困难

2. 实验拓展

验证植物光合作用、呼吸作用的常用实验方法。

(1) 滴加碘液，验证光合作用的产物是。

(2) 选一叶片，部分遮光，验证光合作用的必要条件是。

(3) 用氢氧化钠溶液除去CO₂或用碳酸氢钠溶液增加CO₂ ，验证光合作用的原料有。

(4) 选一叶片，切断主叶脉，验证光合作用的原料有。

(5) 用银边天竺葵，验证光合作用的场所是。

(6) 用带火星的小木条或卫生香，验证光合作用的产物有。

(7) 用澄清石灰水，验证呼吸作用的产物有。

(8) 用燃烧的蜡烛消耗掉O₂ ，验证呼吸作用的原料有。

解答题困难

3. 番茄是重要的果蔬作物，为了研究番茄植物的生理现象，小江做了如下实验：在透明密闭小室内，放置两个培养罐，分别存放植物营养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1，在25℃下，调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2。此实验不考虑光照对温度的影响，也不考虑光照、温度等因素对小室内气体体积的影响。

(1) 若培养罐中植物表现出茎杆软，易倒伏，叶片边缘褐色，逐渐枯焦，则营养液中缺少含元素的无机盐。

(2) 过强光照会引起番茄幼苗，导致光合作用速率下降。

(3) 已知在其他条件相同时，在25℃到30℃范围内，番茄呼吸作用速率随着温度升高而降低，光合作用速率随温度升高而升高。若现在将温度由25℃升至30℃，则图2中的b点向（选填“左”或“右”）移动。

解答题困难

1. 叶绿素的化学式为C₅₅H₇₂O₅N₄Mg，推测叶绿素中的（）

A. 镁元素可能是植物通过呼吸作用产生的 B. 氮元素可能是植物通过光合作用产生的 C. 氧元素可能是植物通过根从土壤中吸收的 D. 氢元素可能是植物通过蒸腾作用从空气中吸收的

单选题普通

2. 荷花是我国的十大名花之一。荷花植株的构造如图所示。下列叙述中，正确的是（）

A. 荷叶的光合作用在白天进行，呼吸作用在晚上进行 B. 叶柄和茎中有发达的孔道，能将空气送到根部 C. 藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收来的 D. 莲蓬中的种子是由子房发育而来的

单选题普通

3. 下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（　　）

A. 把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉 B. 天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用 C. 将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧 D. 叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色

单选题普通