荷花是我国的十大名花之一。荷花植株的构造如图所示。下列叙述中，正确的是（）

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1. 荷花是我国的十大名花之一。荷花植株的构造如图所示。下列叙述中，正确的是（）

A. 荷叶的光合作用在白天进行，呼吸作用在晚上进行 B. 叶柄和茎中有发达的孔道，能将空气送到根部 C. 藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收来的 D. 莲蓬中的种子是由子房发育而来的

【考点】

植物的呼吸作用; 光合作用的原料、条件和产物;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是（）

A. 二氧化碳、水、氧气 B. 二氧化碳、氧气、水 C. 氧气、二氧化碳、水 D. 氧气、水、二氧化碳

单选题容易

2. 利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（）

A. 装置③应置于黑暗环境中 B. 通入空气①前应去除其中的二氧化碳 C. 排出的气体②中，氧气含量高于① D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊

单选题容易

3. 大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜中甜味物质的原料是（）

A. 水和有机物 B. 二氧化碳和氧气 C. 二氧化碳和水 D. 氧气和无机盐

单选题容易

1. 用黑色圆纸片在银边天竺葵(银边部分的细胞中无叶绿体)叶片绿色部分的相同位置从上下两面遮盖，如图所示：置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验分析正确的是（）

A. 在暗处放置一昼夜，目的是抑制叶片的呼吸作用 B. 滴加碘液后②处变蓝，说明该处产生了淀粉 C. 此实验包含两组对照，分别是①与②、①与③ D. 此实验验证了光合作用需要光和二氧化碳

单选题普通

2. 农业生产中常蕴含一些生物学原理，以下各选项中前后不相符的是（）

A. 播种玉米时合理密植——充分利用光照，提高光合作用效率 B. 雨后农田需要及时排涝——促进根部的呼吸作用 C. 播种后用塑料薄膜覆盖地表——保证种子有充足的氧气进行呼吸作用 D. 在阴天或者傍晚移栽植物—降低蒸腾作用，提高植物成活率

单选题普通

3. 在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项利用的原理中，目的与其他三个不同的是（）

A. 低温贮藏水果、蔬菜 B. 农田及时松土 C. 贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 D. 小麦种子晒干入仓

单选题普通

1. “互联网＋新农业应用”中，科技温室大棚帮助农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。浙江永嘉一地利用科技大棚成功使樱桃番茄实现一年多次采摘。

资料一：樱桃番茄，喜钾肥，喜光，喜温暖、耐热。生长适温20~30℃。对水分要求较多，空气相对湿度以45%~50%为宜。

资料二：科技温室大棚选用无色透光的材料作为大棚膜；棚顶CO2(二氧化碳)发生器，每天9时-16时自动打开；安装温度传感器，通过自动开闭大棚底部，保证白天棚内温度为28℃左右，夜间温度控制在16℃以上；安装土壤湿度传感器检测土壤中的含水量，采用滴灌法，实现作物的自动灌溉；棚内土壤挖回垄沟；北面棚内侧挂反光膜；棚室地面上，定期撒施草木灰(主要成分为碳酸钾)。

结合上述信息并运用所学知识，使用该科技温室大棚既能节能又能实现樱桃番茄一年多产作出解释。

解答题困难

2. 呼吸作用的概念（主要指有氧呼吸）：细胞利用氧，将分解为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用。

填空题容易

3. 呼吸过程中物质转变：分解为；呼吸过程中能量转变：转变为。

填空题容易

1. 小陈老师为了和同学们一起在课堂上研究植物的光合作用产生氧气，她设计了如图一的装置．实验过程：①在透明的大塑料瓶中放入新鲜的绿菊水草．②装满水盖上盖子．③先放在暗处24小时．④实验时用 $\text{[math]}$ 的补光灯增强光照．同学们欣喜地发现水草冒出一串串气泡．

【建立假设】这些气体是不是氧气呢？

(1) 【实验与证据】

同学们想到了可以（填检验氧气的方法）来验证，这个方法需要收集一定体积的氧气，可以等排水口排出足够体积（约 $\text{[math]}$ 水）的水后，将注射器插入瓶口抽取气体，进行检验．

(2) 【得出结论】 $\text{[math]}$ 分钟后收集到足够气体，检验后确定产生的气体是氧气．

【反思与讨论】

同学们一致认为，以上实验过程的操作有一步是多余的．这一步是；还有同学认为用注射器不方便，可以改成图二的装置，将一根空的橡皮导管连接瓶口，先用止水夹夹住导管，等排水口排出约 $\text{[math]}$ 水后，再打开导管的止水夹就可以直接进行检验，可是同学们多次实验后都失败了．

(3) 大家研究后发现，图二的方法很难成功检验氧气的原因是；

(4) 同学们用图一的方法继续研究，他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就会变得很慢，其原因是；

(5) 【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用．他们倒出水再用止水夹夹住导管，堵住排水口，将绿菊水草换成新鲜的菠菜，用黑色塑料布包裹整个装置.6小时后，将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处，打开导管止水夹，挤压塑料瓶，火焰熄灭．他们得出结论：植物的呼吸作用产生二氧化碳．

老师指出他们的操作合理但结论错误．正确的结论应该是．

实验探究题困难

2. 如图为大棚管道水培某草莓的一角．该塑料薄膜大棚中利用许多塑料管道搭起纵横交错的立体支架，管道内为营养液，草莓的根部浸润在营养液中．

资料一：该草莓大棚内24小时二氧化碳浓度变化趋势，如图甲

甲

温度（℃）	10	15	20	25	30	35
光照下吸收二氧化碳（毫克小时）	1.75	2.50	3.15	3.85	3.50	3.00
黑暗下释放二氧化碳（毫克/小时）	0.75	1.00	1.60	2.25	3.00	3.50

资料二：该草莓放在特定的实验装置中，连续12小时光照，再连续12小时黑暗．实验结果如上表（其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量—呼吸作用释放的二氧化碳量）

(1) 水培草莓的营养液含水和无机盐，这些物质被吸收的主要部位在根尖的．

(2) 请结合资料回答：如何科学合理地控制大棚中的环境因素，使草莓的有机物积累最多、产量更高？

解答题普通

3. 小周利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题.

(1) 在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如下图所示，正确顺序是 (用字母表示)，其中步骤 D的目的是。

(2) 在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小金将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO₂浓度，并计算容器中CO₂减少与增加的速率，记录数据如下表所示。 (已知：在特定条件下，光照下容器中CO₂减少速率越大，则单位时间内天竺葵积累的有机物越多)。

组别	A	B	C	D	E
温度 ( ℃)	15	20	25	30	35
光照下容器中CO₂减少速率( mg/h)	2.50	3.25	3.75	3.50	3.00
黑暗下容器中CO₂增加速率 ( mg/h)	1.00	1.50	2.25	3	3.50

根据表中数据可知，在光照条件下，温度为 ℃时，单位时间内天竺葵积累的有机物最多。根据实验结果，请提出一条能增加温室大棚内农作物产量的措施：

实验探究题普通

1. 叶绿素的化学式为C₅₅H₇₂O₅N₄Mg，推测叶绿素中的（）

A. 镁元素可能是植物通过呼吸作用产生的 B. 氮元素可能是植物通过光合作用产生的 C. 氧元素可能是植物通过根从土壤中吸收的 D. 氢元素可能是植物通过蒸腾作用从空气中吸收的

单选题普通

2. 下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（　　）

A. 把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉 B. 天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用 C. 将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧 D. 叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色

单选题普通

3. 有关右图所示生物的叙述正确的是（）

A. 图中甲所示结构为植物的生殖系统 B. 按同化作用方式区分，该生物属自养型 C. 该生物能通过呼吸作用合成有机物、贮存能量 D. 该生物体的细胞中均含叶绿体，能进行光合作用

单选题容易