①以中国文化为学习对象

②确立了资产阶级共和制

③保留了封建制度的残余

④有利于文化教育的发展

材料：约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一摆脱西方大国欺凌、顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国主义列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。

—摘自《大国崛起》解说词

结合所学知识，指出“弃旧图新”所指的重大改革。材料中“遭遇了巨大的生存危机”指的是什么？

【在开放中交流】

材料一：汉代纺织技术先进，丝织品质量高，能织许多品种的丝绸。凿空西域后，沿着这条通道，大量丝帛锦绣、茶叶等商品远销各地，造纸、铸铁等技术也传到各地，西域的石榴、核桃、宝石、玻璃器等也陆续输入中国……西方商人、传教士也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到中国……汉朝对此通道的经营，保护了过往商旅和使者的安全。

——杰里·本特利《新全球史》

【在传播中互融】

材料二：15 世纪后期，从欧洲出发的航海家们，逐渐发现了我们现在所知世界的大部分地区……通过新的通道，他们将许多新的商品如美洲的烟草、可可和玉米带到欧洲市场上……明朝后期……以徐光启、李之藻为代表的一些思想开明的士大夫开始研究和介绍西方的学术、科技……传教士也将中国文化介绍到西方，在欧洲各国一度掀起了“中国热”，欧洲还开始出现专门研究中国的“汉学”家。

---节选自张帆《中国古代简史》

【在学习中发展】

材料三：过去，日本以“日本精神、中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在，日本又以“东方道德、西方技艺”为口号，向西方猎用了它所盼望的东西

--〔美〕斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

某班九年级（1）班开展“改革·发展”相关的项目化学习，围绕驱动性任务，撰写“改革在人类文明中的作用”历史小论文。各小组分工合作，请你参与完成任务。

【任务一】探寻改革之源

【任务二】聚焦改革之光

【任务三】书写改革之力

某校九年级(11)班开展“改革.发展”相关联的项目化学习，围绕驱动性任务，撰写“改革在人类文明中的作用”小论文。各小组分工协作，请你参与完成任务。

任务一【探寻改革之源】

任务二【聚焦改革之光】

①以中国文化为学习对象

②确立了资产阶级共和制

③保留了封建制度的残余

④有利于文化教育的发展