1. 阅读理解

    For decades, the message to students in the United States has been nearly the same: You need to go to college. Students have heard this message loud and clear, ever since their childhood. However, while encouraging students to further their education after high school is a noble and well-intentioned action, the current system in the United States has created some damaging side effects. 

    The largest and most well-known consequence is the student debt. Tuition and fees at four-year universities have risen by around 54% since 1999. Total student debt in the U. S. is estimated at around $1. 6 trillion, so much that even the world's richest man Jeff Bezos would have to increase his wealth by nearly nine times to pay off all of it. 

    Although the price of acquiring a bachelor's degree has gone up, the relative value of having the actual degree has been watered down by the fact that holding a degree is now an expectation, not a bonus. The poor return on investment is also evidenced by the massive waves of students earning degrees in fields where there simply are not enough jobs for the number of graduates, leaving young adults in debt and out of work. 

    The push for students to go to college has also prevented them from considering careers in important fields that don't necessarily require a four-year degree, such as construction and manufacturing. Despite the good pay and benefits in these industries, the lack of new blood has led to growing shortages of both workers and skills, causing delays and higher costs in projects like road repairs and infrastructure(基础设施) improvements. 

    Colleges and universities remain critical to our nation. But as a society, it would benefit us greatly to acknowledge that college isn't the only form of higher education and career preparation. Students and young adults have more options than they think and informing them of those opportunities can go a long way toward making higher education as a whole more effective, efficient and affordable. 

(1) How does the writer support his argument in paragraph 2? A. By providing examples. B. By giving numbers. C. By explaining the logic. D. By showing the effects.
(2) What does the underlined expression "watered down" mean in paragraph 3? A. Reduced. B. Increased. C. Reflected. D. Ignored.
(3) What keeps students away from industries like construction? A. Low salaries and benefits. B. High degree requirements. C. The trend of going to college. D. The lack of job opportunities.
(4) Which is the most suitable title for the text? A. How College Graduates End up in Debt B. What A College Degree Really Brings C. Who Is to Blame for The Worker Shortages D. Why We Should Rethink Going to College
【考点】
推理判断题; 词义猜测题; 细节理解题; 说明文; 学习教育类; 文章大意;
【答案】

您现在未登录,无法查看试题答案与解析。 登录
阅读理解 未知 普通
能力提升
真题演练
换一批
1.阅读理解

We all know that unpleasant feeling when we're talking about something interesting and halfway through our sentence we're interrupted. But was that really an interruption? The answer depends on whom you ask, according to new research led by Katherine Hilton from Stanford University.

Using a set of controlled audio clips (录音片段), Hilton surveyed 5,000 American English speakers to better understand what affects people's perceptions of interruptions. She had participants listen to audio clips and then answer questions about whether the speakers seemed to be friendly and engaged, listening to one another, or trying to interrupt.

Hilton found that American English speakers have different conversational styles. She identified two distinct groups: high and low intensity speakers. High intensity speakers are generally uncomfortable with moments of silence in conversation and consider talking at the same time a sign of engagement. Low intensity speakers find it rude to talk at the same time and prefer people speak one after another in conversation.

The differences in conversational styles became evident when participants listened to audio clips in which two people spoke at the same time but were agreeing with each other and stayed on topic, Hilton said. The high intensity group reported that conversations where people spoke at the same time when expressing agreement were not interruptive but engaged and friendlier than the conversations with moments of silence in between speaking turns. In contrast, the low intensity group perceived any amount of simultaneous (同时) chat as a rude interruption, regardless of what the speakers were saying.

"People care about being interrupted, and those small interruptions can have a massive effect on the overall communication," Hilton said. "Breaking apart what an interruption means is essential if we want to understand how humans interact with each other."

(1) What does Hilton's research focus on? A. What interruptions mean to people. B. Whether interruption is good or not. C. How to avoid getting interrupted. D. Why speakers interrupt each other.
(2) What do participants of the study need to do? A. Record an audio clip. B. Answer some questions. C. Listen to one another. D. Have a chat with a friend.
(3) What do low intensity speakers think of simultaneous chat? A. It's important. B. It's interesting. C. It's inefficient. D. It's impolite.
(4) What can we learn from Hilton's research? A. Human interaction is complex. B. Communication is the basis of life. C. Interruptions promote thinking. D. Language barriers will always exist.
阅读理解 未知 普通
2. 阅读短文,回答问题

Wild elephants wander across the crowded flatland of India; the forested river banks through fields in Brazil; a ribbon (缎带) of green spreads across Europe where the Iron Curtain used to be. Using such wildlife corridors (走廊) to link up larger but isolated (孤立的) protected areas is the most widely used method for stopping biodiversity decline (生物多样性衰退), with millions of dollars spent creating and protecting them every year. But has enthusiasm for a neat idea got ahead of the science?

As wild habitat is broken into isolated parts by farms, roads and settlements, we need to link them up with corridors of green. Then even if the entire habitat can't be recreated, old migration (迁徙) patterns can be brought back, escape routes created ahead of climate change and — perhaps most importantly — isolated populations can interbreed (杂交), improving their genetic (基因的) diversity and their ability to survive.

Recently, Paul Beier, a biologist from Northern Arizona University, and his colleague Andrew Gregory, warned that "in spite of much research, there is little evidence that protection corridors work as expected." There is, they say, plenty of evidence that wild animals will move through corridors. But supporters of corridors want, and claim, much more than this. They say that animals don't just go for a walk in their protection woods, but that they move in forever and interbreed with neighbouring populations. In this way corridors supposedly linked isolated and endangered populations into an interbreeding — and much more powerful — whole.

Such claims sometimes hold up. In the United Kingdom, the expansion (扩张) of Kielder Forest in the 1960s provided a link between isolated populations of endangered red squirrels. Genes from isolated populations have now "spread through hundreds of forest parts" across 100 kilometers and more. But the Kielder Forest is much wider than an ordinary corridor. Few studies have looked for gene exchange in corridors; even fewer have found it. One study researched the genetic diversity of small marsupials (有袋类动物) in a narrow forest corridor crossing 4.5 kilometers of grassland in Queensland, Australia. It found that genetically distinct populations had kept on staying at either end. Mixing was impossible.

Other studies have shown that protection corridors work. But most have looked at short corridors of 100 meters through largely natural landscape. "That species can travel along short corridors in a natural setting doesn't mean that they will be successful travelling along much longer corridors which are in a landscape greatly affected by human beings," says Gregory, "still less that such movements occur frequently enough to allow enough gene exchange to occur so that the connected habitat blocks function as one population."

Perhaps we shouldn't make the perfect the enemy of the good. Is any corridor surely better than none? But consider this. The edges of wild areas are known danger zones for wildlife, where enemies and diseases may invade (侵略). Linking two existing protected areas with a long narrow corridor may uncover it to greater danger along these edges. Unless the benefit exceeds (超过) the threat, then there is serious possibility to do harm.

(1) We can infer from Paragraph 1 that people might ____. A. pay too much attention to biodiversity B. be using wrong ways to protect wildlife C. be too idealistic about protection corridors D. have given too much protection to wildlife
(2) According to Paragraph 2, wildlife corridors were put forward because of ____. A. their isolation B. human activities C. climate change D. alien animals
(3) Which of the following would B eier most likely agree with? A. We should give up wildlife corridors. B. Animals don't like to walk in corridors. C. We need more evidence to support how corridors can work. D. Corridors can link isolated animals into an interbreeding whole.
(4) Kielder Forest is mentioned in Paragraph 4 as an example of the ____. A. primary corridor B. unsuccessful corridor C. ordinary corridor D. non-typical corridor
(5) What kind of corridor is supposed to be effective according to Paragraph 5? A. Short and set in natural landscape. B. Long and set in affected landscape. C. Long and set in natural landscape. D. Short and set in affected landscape.
(6) What's the author's attitude to wildlife corridors? A. Supportive. B. Doubtful. C. Disapproving. D. Unconcerned.
阅读理解 未知 普通
3. 阅读理解

"Hello. You are you and I am I. We are people, also known as humans. This makes us different from most of the things on Earth." This fairly straightforward observation is the opening spread of Like, written by Annie Barrows. It establishes a somewhat odd yet matter-of-fact tone with a young boy addressing the reader.

Matters get more quizzical-or philosophical (哲学意义的), if you prefer—on the following spread, which carefully thinks about the ways in which people are different from one specific thing on Earth, "We are not at all like tin cans. We are not shaped like tin cans. We cannot hold tomato sauce like tin cans. If you open up our lids, nothing good happens. We are not at all like tin cans." The target audience will no doubt be amused, as was I, and perhaps reassured.

Like next matches people with the swimming pools, "We are a little bit more like a swimming pool than a tin can. We have water and chemicals and dirt inside us. But unlike a swimming pool we don't have people splashing around inside us." Mushrooms, we learn, differ from tin cans and swimming pools by being alive, and by growing and reproducing-human traits, too! Mushrooms, however, don't have mouths and brains. But wait: Hyenas have all that. They run around really fast, like we do... But hyenas don't say words. They don't tell stories. They don't get embarrassed, even when they're caught eating something off the ground.

Where to go from there? "Look at all these people, the text exclaims over the illustration full of people of seemingly every size, shape, color, age and means of mobility. They are not exactly like us. But they are more like us than they are different."

"I am more like you than I am like most of the things on Earth, the narrator concludes. I'm glad. I'd rather be like you than a mushroom-an appealing and inarguable understanding."

(1) What does the underlined word "quizzical" mean in the second paragraph? A. Definite. B. Consistent. C. Unusual. D. Ambiguous.
(2) According to the passage, which of the following is most like humans? A. Hyenas. B. Tin cans. C. Mushrooms. D. Swimming pools.
(3) How is the writer's idea mainly developed in the passage? A. By describing in details. B. By making comparisons. C. By analyzing causes and effects. D. By presenting problems and solutions.
(4) Where is the text most probably taken from? A. An animal encyclopedia. B. A story entry. C. A philosophical textbook. D. A book review.
阅读理解 未知 普通