材料

请对材料中的文物进行归类并说明归类理由。（要求：依据示例，概括类别的主题，写出文物序号，阐释理由，史论结合。）

示例

主题：资本主义世界市场扩展。（或走向整体的世界）

序号：1，2，4

理由：随着商品经济发展和资本主义萌芽的出现，新航路开辟改变了世界各地相对隔绝的状态，资本主义世界市场开始出现。西欧进行的早期殖民扩张，拓展了世界市场。英国逐渐占据主导地位。

总结：资本主义世界市场有利于世界联系的加强，也造成了被殖民地区的苦难。

在历史发展为世界历史的漫长过程中，纵向发展（社会形态的更迭）和横向发展（地区间相互联系）并不是平行的、各自独立的。横向发展一方面受纵向发展的制约，一方面又对纵向发展具有反作用。横向发展与一定阶段的纵向发展相适应，就往往能促进和深化纵向发展。

——吴于廑齐世荣主编《世界史》

根据材料提炼一个论题，并结合所学知识加以阐释。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰）。

材料一   从工业革命开始，世界历史就成为工业化和现代化在全世界扩散的历史，工业革命的冲击波一波一波向外散发，起先，在最靠近英国的地区，然后向更远的地方扩散，最终传播到全世界。现在，整个世界都走上工业化道路了，而这也就是一个世界现代化的过程。

——钱乘旦《西方那一块土》

材料二   现代化是迄今为止人类历史上变革最剧烈、涉及范围最宽广、影响最深远的一场变革。俯瞰世界各国的现代化，其基本特征主要有：一是生产的动力来源，由人力、畜力及自然力等生物性能源，向机械化、电气化、自动化等非生物性能源转变；二是经济结构从以传统农业和畜牧业等第一产业为主，向以工业、服务业等第二、三产业为主转变；三是社会关系从以亲缘和地缘为主的封闭社会和分工粗略的机械社会，向社会成员之间超越血缘和地域空间广泛而密切联系为主的开放社会和有机社会转变；四是政治体制从世袭、专制的传统模式，向民主、科学的现代模式转变；五是文化观念从非理性、神秘性，向理性化、世俗化方向转变。

——摘编自何明、周皓《以中国式现代化全面推进中华民族共同体建设》

根据材料，结合工业革命的相关史实，围绕“工业革命与现代化”这一主题，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文）。

材料   “时间的全球史”。近代以来，英国的时间概念经历了国家化和全球化的过程。

片段一   时间国家化

1675年，英国建立了皇家格林尼治天文台，负责测量经度。

1714年，英国政府成立“经度委员会”，提供奖金及专利来征求准确测量经度的方法。

1735—1761年，哈里森发明精确的海钟，以时间测量经度（1小时对应15度），经度诞生。从此，英国的舰船能够到达地球的任何角落。

1771年，英国工厂主阿克莱特在报纸上发布招聘广告：“本人急需两名精通机械零部件设计业务的钟表匠，同时诚聘熟悉轮齿啮合连接业务的技术人员若干名。”

1798年，英国钟表匠发起抗税请愿活动，他们认为：“棉纺业和毛纺业完全受惠于钟表制造工匠……”

1840—1855年，英国98%的公共时钟设置为格林尼治标准时间。

片段二   时间全球化

1864年，通过连接格林尼治时钟的电信电缆，开普敦鸣放正午炮，传达英帝国时间。

1884年，华盛顿国际天文学家代表大会召开，法国人通过强调中立原则来反抗格林尼治子午线的权威地位，并联络其他国家反对英美发起的决议，但大会最终以经过格林尼治的经线为本初子午线，格林尼治成为世界计算时间和空间的起点。

1924年2月5日开始，格林尼治天文台每隔1小时会向全世界发放调时信息。

——摘编自杜君立《现代的历程：机器改变世界》等

材料一   在中世纪的全盛时期（12-13世纪），意大利、法国和英国的几乎每一座较大的城市里都建立了大学。当时著名的大学如牛津大学为欧洲培养了中世纪最杰出的实验科学家罗吉尔·培根和宗教改革运动的伟大先驱威克里夫。这些学校的学生成分复杂，既有教会助祭等神职人员，也有平头百姓。学生只被要求具备一点点拉丁文基础，且付给教师少许学费即可入学。教育内容主要是“七艺”，即文法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文。入门教材通常是《圣经》中的诗篇和各篇章，然后是早期基督教教父们的作品，最后则是古典的拉丁文学。教师和学生如果犯了罪，可以不受世俗法庭的审判，由教会法庭来处理。

——摘编自赵林《西方文化概论》

材料二   16世纪末17世纪初，法、英、德等国逐步摆脱中世纪统一的大学办学模式，结合本国实际，在课程中设置大量世俗性学科，形成带有强烈民族特色的高等教育办学思想和课程结构。18世纪末至20世纪初，以柏林大学为代表的德国近代研究性大学基本上借助于政府强大的政治力量。从1860年以后，随着资本主义制度在各国的相继建立和工业革命的蓬勃发展，欧洲各国高等教育机构陆续都以近代自然科学为基础设置课程和专业，通过或者在传统大学之外建立新型高等教育机构，或者将中等教育升格等方式，相继发展了职业技术教育。

——摘编自黄福涛《欧洲高等教育近代化的基本动因分析》

材料一   天然氮肥贸易具有极高利润，吸引西方与南美洲国家的政府、商人参与到天然氮肥贸易之中。1839年秘鲁开通氮肥贸易以来，氮肥收入长期成为政府的财政支柱。由于缺乏远洋运输与海外销售所需的资本与信息，氮肥的流动高度依赖西方商人，兴起了承销制度。19世纪40年代以来，秘鲁海鸟粪的生产与销售实施国家垄断，秘鲁进入经济发展的繁荣期。英国农业发展迅速，是此时氮肥的主要流入国家。

19世纪70年代，海鸟粪储量濒于枯竭，此后硝酸钠崛起成为主要的天然氮肥，智利成为硝酸钠的主要供应国家。在19世纪末期，德国与美国成为智利氮肥的主要贸易对象和氮肥流动的主要组织者。20世纪初，化学氮肥的出现与应用直接摧毁了智利天然氮肥的市场，加之氮肥数量开采殆尽，质量也在下降，天然氮肥的全球流动失去存在的可能和必要。

——摘编自吕富渊《19世纪欧美农业革命与天然氮肥贸易的兴衰》

材料二   附属国地位砍去了双腿，自己走路绝非易事。

——摘编自爱德华多·加莱亚诺[乌拉圭]《拉丁美洲被切开的血管》

“木已成舟，钉子已经钉上了，西班牙美洲已经自由。只要我们善于管理我们自己的事，那么，美洲是属于英国了。”

——19世纪英国外交家坎宁