测定空气中氧气含量的实验如图，下列说法正确的是

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1. 测定空气中氧气含量的实验如图，下列说法正确的是

A. 集气瓶中的水可以换成细沙 B. 将足量红磷点燃后，快速伸入集气瓶中并塞紧橡胶塞 C. 将红磷换成铁丝也能达到测定空气中氧气含量的目的 D. 最终瓶内剩余的气体是纯净的氮气

【考点】

空气的组成; 测定空气中的氧气含量; 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

换一批

1. 门捷列夫说：“没有观察就没有接踵而来的前进。”下列实验现象描述正确的是

A. 硫粉在空气中燃烧时，发出蓝紫色的火焰，生成一种有刺激性气味的气体 B. 汞在空气中受热后，生成白色固体 C. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 D. 红磷在空气中燃烧，发出黄白色火焰，放热，产出大量的白色烟雾

单选题容易

2. 下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是

A. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的四氧化三铁 C. 汞在密闭容器中连续加热，液体由银白色变成红色粉末，容器中空气质量大约减少了 $\text{[math]}$ D. 红磷在空气中燃烧，生成大量的白色烟雾，放出热量

单选题容易

3. 如图是小丽用手掌总结氧气的化学性质的表示方法，手指上的物质都能与手掌心氧气反应。则下列说法正确的是

A. 铁在空气中燃烧，生成黑色固体 B. 木炭在氧气中燃烧发出白光 C. 磷燃烧产生大量的白雾，会污染空气 D. 氧气的化学性质非常活泼，能与所有的物质反应

单选题容易

1. 某化学小组利用图1所示装置进行镁粉在空气中的燃烧的实验，该实验测得集气瓶中气体体积随时间的变化如图2所示。下列说法正确的是

A. 镁粉燃烧生成黑色固体 B. $\text{[math]}$ 时，注射器活塞向左运动 C. 镁粉燃烧只消耗 $\text{[math]}$ D. 实验室不能用镁粉代替红磷测定空气中氧气含量

单选题普通

2. 从化学视角看“烟”和“雾”、“光”和“焰”是有区别的。下面是从“小马虎”小明的实验报告中摘录的实验现象，你认为描述错误的是

A. 红磷在空气中燃烧产生大量烟雾 B. 木炭在空气中燃烧发出红光，放热 C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射

单选题普通

3. 利用如图装置验证了空气中氧气的含量。下列叙述不正确的是

A. 该反应的符号表达式是 $\text{[math]}$ B. 白磷的作用是消耗试管中的氧气 C. 白磷熄灭、试管冷却后再打开止水夹 D. 最终量筒内液面下降约 $\text{[math]}$

单选题普通

学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行了巩固探究与优化拓展。

【史料回顾】

（1）二百多年前，化学家拉瓦锡利用图1装置研究空气的成分。得出了空气由组成的结论。

【教学回顾并实验】小组同学利用图2装置测定空气中氧气含量。

（2）主要步骤如下，正确的顺序为(选填序号)。

①弹簧夹夹紧胶皮管

②红磷熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹

③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧塞子

④检查装置气密性，在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间按体积分成5等份

课堂上，为了帮助同学们更好地理解测定空气中氧气含量的实验原理，老师还利用传感器技术实时测定了集气瓶内的压强变化趋势，结果如图3所示。

（3）cd段压强减小的原因是。

（4）在用燃烧法测定空气中氧气含量的实验中，同学们对不能选择木炭、铁丝代替红磷进行了讨论，请谈谈你的看法(答一条即可)。

【优化与实验】查阅资料得知，红磷燃烧不能耗尽空气中的氧气，而食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。于是小组同学用图4装置进行实验来测定空气中氧气的含量，量筒中装有80mL水，记录相关数据如下表所示：

实验时间/min	0	5	10	30	35	45
量筒中液面的刻度/mL	80	65	50.5	43.1	43.1	43.1

（5）根据表中实验数据进行推算，广口瓶中氧气的体积分数是(结果精确到0.1%)。

【拓展反思】

（6）与燃烧法测定空气中氧气的含量的实验相比，该实验的优点是。

实验探究题普通

某化学小组同学做镁条在空气中燃烧实验时，发现生成物中还有少量淡黄色固体，针对这一现象，他们开展了如下探究。

【探究目的】探究淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？

【查阅资料】

Ⅰ、稀有气体一般不与其他物质反应；

Ⅱ、光亮的镁条放入沸水中，表面会附有白色固体；

Ⅲ、镁条与二氧化碳反应有黑色固体生成，镁条与氧气反应只生成氧化镁。

【提出猜想】分析空气中各种成分，进行猜想：

（1）猜想①：氧气；

猜想②：；

清想③：二氧化碳；

猜想④：水蒸气；

小明认为猜想③不合理，原因是。

【实验一】镁条与氧气的反应

（2）i.镁条与氧气反应的文字表达式为。

ii.收集纯净的氧气

iii.燃烧镁条，观察现象

将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛满氧气的集气瓶中，产生大量白烟，生成白色固体。

实验结论：镁与氧气反应生成白色的氧化镁。

【实验二】镁条与氮气的反应

i.收集纯净的氮气

ii.燃烧镁条，观察现象

将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体；

经查阅资料得知：此固体是氮化镁（ $\text{[math]}$ ）。

【探究结论1】

（3）综上分析，关于镁在空气中燃烧产生淡黄色固体的猜想中，猜想（填序号）成立。

【探究结论2】

（4）如果用足量的镁替代红磷进行空气组成实验，实验测得氧气体积与氧气所占空气真实比例相比较会（填“偏大”或“偏小”）。

实验探究题普通

3. 下列几个实验是课本及其改进实验，请回答问题：

图1：通过实验测定了空气是由氮气和氧气组成的科学家是；

图2：夹持木炭的仪器名称；把红热木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该（填“缓慢”或“迅速”），理由是

图3：集气瓶中水的作用是、。

图4：足量红磷燃烧后冷却至室温，活塞a停在刻度。（填数字）

实验探究题普通

1. 现有A、B、C、D、E、F、G七种常见的化学物质，已知B、D、E、F是固体，医疗急救中需要用到物质A，且D为白色，E为黑色，G为银白色液体（它们之间的反应和转化关系如图所示，图中“—”表示两种物质间能发生化学反应，用“→”表示一种物质可以转化为另一种质，部分反应物和生成物及反应条件已略去）。

(1) 写出D和E的化学符号：D；E；

(2) 写出G与A反应的文字或符号表达式；

(3) 写出A+F→E的实验现象：银白色固体剧烈燃烧，放热，，生成黑色固体。

推断题普通

2. 从不同角度研究物质是化学中常用的研究思路，结合“空气”，回答下列问题。

(1) 从分类角度：空气是一种(填“混合物”或“纯净物”)。

(2) 从成分角度：空气的成分按体积计算，氮气约占。在测定空气中氧气含量的实验中，我们可以用白磷(P₄)代替红磷，两者生成物相同，写出白磷燃烧的化学反应方程式。

(3) 从应用角度：空气中的各种成分广泛应用于工农业生产，如镁条在空气中燃烧可用于制作烟花和照明弹，镁条在空气中燃烧的现象为，该反应的化学方程式为。

(4) 从环保角度：为了改善环境，下列措施不可行的是___________(填字母)。 A. 增加使用太阳能等新清洁能源 B. 发展公共交通，提倡绿色出行 C. 改进燃煤锅炉烟囱，将废气排放到高空 D. 加强空气质量检测，积极植树、种草

填空题普通

3. 回答下列问题

(1) 多角度认识物质及其变化，能帮助我们更全面了解物质世界。

① 图1为空气成分的示意图，物质B(体积分数为21%)的化学符号为。

② 利用红磷燃烧测定空气里物质B含量的实验装置如图2所示。红磷燃烧的文字表达式为：，该实验结束后，如果集气瓶还没有冷却就松开了止水夹，则测出的空气中的B的体积分数是于五分之一 ( 填：大、小、等)；

(2) 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，请回答：

①按如图进行铁丝在氧气中燃烧的实验，反应的文字表达式为：。该实验装置存在明显不足，改进措施应是。

② 对比铁丝在空气中不能燃烧、在氧气中剧烈燃烧的现象分析：室内起火时，是关闭门窗火势更猛，还是打开门窗火势更猛。

实验探究题普通