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1. 如图所示是某同学“探究二力平衡条件”时的实验情景。

（1）如图甲所示，将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码（每个钩码的质量相同），使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整来改变拉力的大小；

（2）对比如图乙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置可减小对实验的影响；对比如图丙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置的优点是可以忽略不计；

（3）为了探究相互平衡的两个力是否作用在同一个物体上，操作方法是，观察小卡片能否平衡；

（4）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后观察释放瞬间小卡片能否平衡，此实验步骤的探究目的是。

【考点】
探究二力平衡的条件;
【答案】

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实验探究题 容易
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1. 如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小；

（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，由此实验步骤可知只有作用在的两个力才能平衡；

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示，小明下一步操作是；

A．左右各加一个钩码               B．把卡片剪成两半       

C．把卡片扭转一个角度

（4）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是；

A．可减少摩擦力对实验的影响            B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小车在水平方向保持平衡     D．小卡片容易扭转

（5）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置进行实验（选填“能”或“不能”）。
实验探究题 容易
2. 如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。

（1）实验中，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个等重的砝码时，木块处于静止状态。把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是木块与桌面间存在。这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”或“不平衡）；

（2）实验中乙同学保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车将（选填“能”或“不能”）保持静止不动。设计该实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力，必须要作用在；

（3）丙同学选择小卡片的目的是（选填“考虑”或者“不考虑”）小卡片的重力，丙同学用剪刀将小卡片中间剪断，并观察卡片的运动情况。该操作是为了证明相互平衡的两个力必须要作用在。
实验探究题 容易
3. 物理兴趣小组的同学们利用如图甲所示的装置进行“二力平衡条件”的探究。

（1）实验中需要通过调整砝码的来改变小车受到的拉力大小；

（2）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡；

（3）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小（选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到的影响；

（4）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是。

A．右各加一个钩码       B．把卡片剪成两半       C．把卡片扭转一个角度
实验探究题 容易