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1. 用力按压鼓面，鼓面没有发声，这是因为鼓面没有( )。
A.
受到外力
B.
振动
C.
弯曲
【考点】
声音的产生;
【答案】
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单选题
容易
基础巩固
能力提升
变式训练
拓展培优
换一批
1. 停止撞击大钟后，大钟仍“余音未止”，这是因为( )。
A.
回声
B.
人的错觉
C.
撞击虽然停止了，但大钟仍在振动
单选题
容易
2. 用铅笔敲击桌面，能发出声音，听到的声音主要是由什么物体振动产生的? ( )
A.
铅笔
B.
桌面
C.
手指
单选题
容易
3. 用橡皮筋探究“声音是怎样产生”的实验时，能产生声音的是( )。
A.
拉伸橡皮筋
B.
按压橡皮筋
C.
弹拨橡皮筋
单选题
容易
1. （ ）能让发声的鼓面立刻停止发声。
A.
用手迅速按住鼓面，不让它振动
B.
用绳子把整个鼓悬挂起来
C.
用鼓槌再次敲击鼓面
单选题
普通
2. 下列方法中能让橡皮筋发出声音的是 ( )。
A.
用手按压橡皮筋
B.
拉长并弹拨
C.
拉长
单选题
普通
3. 掰弯钢尺，钢尺不会发声是因为钢尺没有（ ）
A.
振动
B.
受到力的作用
C.
变化
单选题
普通
1. 只要对钢尺用力，钢尺就能发出声音。（ ）
A.
正确
B.
错误
判断题
容易
2. 生活中有各种各样的声音，·声音是由物体
产生的。
填空题
容易
3. 只要对物体用力，物体就能发出声音，（ ）
A.
正确
B.
错误
判断题
普通
1. 取一面鼓，在鼓面上撇一些纸屑。
(1)
如图甲，轻轻敲击鼓面，鼓发出声音，纸屑上下跳动，这说明声音是由物体
产生的。
(2)
如图乙，用力敲击鼓面，纸屑上下跳动的幅度变大，两次听到的鼓声的强弱
(填“相同”或“不同”)。
(3)
用手按住效面，站就停止发声了，纸屑也不再跳动了，这说明
停止，发声也停止。
实验探究题
困难
2. 同学们利用自己制作的小乐器举行了乐器演奏会。小明用吸管和橡皮泥做成排箫，如图所示。吸管从左到右依次编号“1~5”。
(1)
用相同大小的力吹“1~5”号吸管，发出声音最高的是 ( )。
A.
1号
B.
3号
C.
5号
(2)
吹吸管排箫时， 发现音阶“3(咪) ”的音偏低了一点， 可以 ( ) 。
A.
把这根吸管剪短一点
B.
换一根长一点的吸管
C.
换一根粗一点的吸管
(3)
与排箫发声的原理类似的乐器是 ( )。
A.
编钟
B.
竖笛
C.
二胡
(4)
要研究弦的粗细对音高的影响，实验中做法错误的是 ( )。
A.
每根弦的粗细不同
B.
每次拨动的力不同
C.
实验要重复做几次
(5)
演奏时，隔壁班的同学也能听到动听的乐声，说明声音的传播方向( )。
A.
只是向前
B.
只是向后
C.
是向四面八方
综合题
普通
3. 为了研究耳朵内部结构的作用，小明做了如下图的模型：在杯口套上完整的气球皮，用橡皮筋固定，并撒上少量碎纸屑
(1)
图中的气球皮模拟的是( )。
A.
听小骨
B.
耳郭
C.
鼓膜
(2)
在气球皮上放少量碎纸屑，是为了 ( )。
A.
观察气球皮的振动
B.
阻止气球皮的振动
C.
减慢气球皮的振动
(3)
在研究强弱不同的声音对气球皮振动幅度的影响时，以下操作正确的是( )。
A.
先把音叉放在离气球皮2厘米的地方轻轻敲，再在离6厘米的地方重重敲
B.
先把音叉放在离气球皮2厘米的地方轻轻敲，再在离6厘米的地方轻轻敲
C.
先把音叉放在离气球皮2厘米的地方轻轻敲，再在离2厘米的地方重重敲
(4)
敲击音叉时，我们听到的声音是通过 ( )传播的。
A.
音叉振动→空气振动→鼓膜振动
B.
空气振动→音叉振动→鼓膜振动
C.
鼓膜振动→音叉振动→空气振动
综合题
容易
