小军用带火星的木条检验电解水正极产生的气体，这一环节属于科学探究中的

1. 下表列举了法拉第 $\text{[math]}$ 蜡烛的故事 $\text{[math]}$ 中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是

选项	问题	对问题的回答
$\text{[math]}$	吹灭蜡烛时产生的白烟是什么	主要成分是石蜡蒸气
$\text{[math]}$	火焰为什么向上	热气流上升，与空气形成对流
$\text{[math]}$	火焰明亮的原因是什么	与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度
$\text{[math]}$	火焰不同部位温度高低如何比较	用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点

A. A B. B C. C D. D

单选题容易

2. 每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的

A. 提出问题 B. 分析解释 C. 获取证据 D. 形成假设

单选题容易

3. 某化学兴趣小组的同学在做鸡蛋放入白醋的实验，要验证产生的气泡是不是二氧化碳，小明同学提出可以用澄清石灰水来检验，这个环节属于科学探究的

A. 提出问题 B. 作出猜想 C. 设计实验 D. 反思评价

单选题容易

1. 化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（）

A. 建立假设 B. 设计实验 C. 获得结论 D. 交流评价

单选题普通

2. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为可能是白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的（）

A. 得出结论 B. 设计实验 C. 操作实验 D. 猜想与假设

单选题普通

3. 为了探究薯片袋中充入的气体是什么，“将气体收集在集气瓶中，将燃着的木条伸入瓶中，木条熄灭”，这是科学实验探究环节中的（）

A. 作出猜想 B. 设计实验 C. 进行实验 D. 得出结论

单选题普通

1. 扎染是用蜡棉线捆绑、打结等手段，在织物局部阻止染料上染，形成自然花纹的一种染色技术。实验小组对影响扎染效果的因素进行了研究。

【查阅资料】扎染效果常用染色后织物色深值及轮廓清晰度等指标进行表征，

Ⅰ、色深值代表染料的染色效果，薮值越大，染色效果越好；

Ⅱ、轮廓清晰度代表扎染图案边缘的清晰程度，该数值越小，染色效果越好。

【进行实验】每次实验，经过相同扎结→浸泡染色→水洗→晾干后测量。实验记录如下表。

实验一：选用大小相同的同种织物进行实验，探究染料浓度、染色时间与扎染效果的关系

组别	第1组			第2组			第3组
实验序号	①	②	③	④	⑤	⑥	⑦	⑧	⑨
染料浓度/%	6	6	6	9	x	9	12	12	12
染色时间/min	5	10	15	5	10	15	5	10	15
色深值	1.02	1.13	1.29	1.33	1.65	1.68	1.42	1.70	1.72

（1）为探究织物大小和种类、染色时间等条件相同时，在研究的染料浓度范围内，染料浓度与扎染效果的关系，可选做的实验是。（填实验序号）

（2）⑤中x应为。

（3）由第3组实验得到的结论是。

实验二：选用大小相同的织物经过相同扎结后浸没于9%的品蓝染料中10min，比较织物种类对扎染效果的影响

实验序号	织物种类	轮廓清晰度
1	乔其	6.10
2	双乔	4.35
3	素绉缎	9.35
4	双绉	8.05

（4）实验二中，扎染效果最好的织物是。

【反思与评价】

（5）小组同学认为染色前织物的干、湿状态也会影响扎染效果，设计实验进一步探究：选取大小相同的两块乔其，，取出用清水洗涤，拆线后晾干，测定轮廓清晰度。

（6）你认为还有哪些因素可能影响扎染效果。

实验探究题普通

2. 给自己一个学科目标：。 $\text{[math]}$ 从上课表现、分数等 $\text{[math]}$

填空题普通

3. 著名化学家罗伯特•波义尔在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点．波义尔对这一意外的发现，做出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功．从波义尔获得该成功的过程中，你得到了什么启示？

简答题普通

1. 2024年4月，我国搭载了神州十八号载人飞船的火箭发射成功。化学为航空航天领域的发展提供了强有力的支撑。完成下面小题。

(1) 火箭的成功发射凝聚了科学家们的心血。优秀的科学工作者需要具备严谨求实的科学态度。下列行为与之不符的是 A. 熟悉实验流程，避免安全事故 B. 遵守实验规则，规范实验操作 C. 认真观察记录，重视异常现象 D. 追求个人私利，剽窃他人成果

(2) 液氢是常用的火箭燃料。下列从微观角度对氢气液化过程的分析，正确的是 A. 分子体积变大 B. 分子数目减少 C. 分子间隔变小 D. 分子质量增大

(3) 钛合金常用于制作载人飞船的某些部件。结合已有知识和图信息判断，下列说法错误的是

A. 将钛单质制成合金后，硬度增大 B. 图中x的数值为+4 C. Ti₂O₃在图中对应的点是b点 D. 工业制取图中a点对应物质的化学方程式为 $\text{[math]}$

(4) 宇航员在太空中钙质流失严重，需要补钙。如图是某钙片标签的部分信息，下列说法正确的是

碳酸钙D₃片

【成分】碳酸钙(CaCO₃)、维生素D₃等。

【规格】每片含碳酸钙0.75g。

【用法用量】口服，咀嚼后咽下。

成人：一次2片，一日1次，儿童酌量。

A. 服用钙片可预防甲状腺肿大 B. 碳酸钙由3种元素组成 C. 碳酸钙的相对分子质量是100g D. 按用量服用，成人每天从钙片中摄取钙元素的质量为0.3g

单选题普通

2. 小华同学设计的实验装置(如图1所示)既可用于制取气体，又可用于验证物质性质(已知无水硫酸铜是白色固体，遇水变为蓝色)。

(1) 当打开K₁、关闭K₂时，利用装置①②可直接进行的实验是___________(填字母)。 A. 用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气 B. 用锌与稀硫酸反应制取氢气

(2) 实验(1)中制得的气体不纯，小明同学认为杂质可能为水蒸气，小明的想法是科学探究中的。

A.提出问题 B.作出猜想 C.进行实验 D.获得结论

打开K₂、关闭K₁ ，利用装置①③来验证产生的气体中含有水蒸气，此时仪器甲中盛放的物质是。

(3) 仪器甲具有多种用途，小亮同学利用它制取氧气并验证氧气的性质如图2：

该装置制取氧气的化学方程式是。图中带火星的木条复燃，体现氧气的化学性质是性。

实验探究题普通

3. 某同学发现妈妈使用某品牌的污渍爆炸盐来洗衣服，他查阅资料得知污渍爆炸盐的主要成分是过碳酸钠．他想探究过碳酸钠在水中生成了什么？于是设计了下列探究方案，请你帮助他完成下表中相关实验内容．

(1) 实验一

实验步骤	实验现象	实验结论
①取样，加适量水	有气泡产生，用燃着的木条检验，木条燃得更旺	说明生成了
②取少量上述溶液于试管中，滴入酚酞溶液	溶液变红	说明生成了氢氧化钠
③取少量上述溶液于试管中，加入稀盐酸，把生成的气体通入澄清的石灰水中	有气体产生，	说明生成了碳酸钠

(2) 反思与应用：

有同学认为实验②设计不合理，因为．

该同学在老师的指导下，又设计了以下实验．

(3) 实验二

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量溶液于试管中，滴入过量的氯化钙溶液	有白色沉淀生成	说明只生成了碳酸钠
②取少量溶液于试管中，滴入酚酞溶液		说明只生成了碳酸钠

由实验可知，像污渍爆炸盐这类物质保存时应该．

实验探究题普通

1. 逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是（）

A. 原子不显电性，则不显电性的微粒一定是原子 B. 燃烧须使可燃物的温度达到其自身着火点，则可降低可燃物的着火点来灭火 C. 有机物一定含有碳元素，则含有碳元素的化合物一定是有机物 D. 某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，则该物质一定含有碳元素和氢元素

单选题普通

2. 推理和归纳是化学学习常用的思维方法。下列推理确的是（）

A. 燃烧都有发光发热现象，则有发光发热现象的变化一定是燃烧 B. 置换反应都有单质生成，则有单质生成的反应一定是置换反应 C. 中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应 D. 单质是由一种元素组成的纯净物，则一种元素组成的纯净物一定是单质

单选题普通

3. 为探究CuO和稀硫酸反应后溶液中溶质的成分，同学们设计了实验、步骤如下：

⑴取少量CuO粉末于试管中，滴加稀硫酸，粉末全部溶解，得到溶液A。

⑵向步骤⑴的試管中滴加BaCl₂溶液，有白色沉淀生成。得出结论：A中溶质只有CuSO₄。有同学认为该结论不合理，继续迸行实验。

⑶向步骤⑵的武管中滴加NaOH溶液，产生沉淀质量随加入NaOH溶液貭量的变化关系如图。回答下列问题：

①A中的溶质有(填化学式)，b~c之间的沉淀是。

②c点对应溶液中溶质的可能组成有(填化学式)。

③由以上实验总结出：在分析化学反应后溶液中溶质的成分时，除了考虑生成物外，还需要考虑。

综合题困难