为了探究薯片袋中充入的气体是什么，“将气体收集在集气瓶中，将燃着的木条伸入瓶中，木条熄灭”，这是科学实验探究环节中的（）

1. 下表列举了法拉第 $\text{[math]}$ 蜡烛的故事 $\text{[math]}$ 中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是

选项	问题	对问题的回答
$\text{[math]}$	吹灭蜡烛时产生的白烟是什么	主要成分是石蜡蒸气
$\text{[math]}$	火焰为什么向上	热气流上升，与空气形成对流
$\text{[math]}$	火焰明亮的原因是什么	与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度
$\text{[math]}$	火焰不同部位温度高低如何比较	用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点

A. A B. B C. C D. D

单选题容易

2. 每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的

A. 提出问题 B. 分析解释 C. 获取证据 D. 形成假设

单选题容易

3. 某化学兴趣小组的同学在做鸡蛋放入白醋的实验，要验证产生的气泡是不是二氧化碳，小明同学提出可以用澄清石灰水来检验，这个环节属于科学探究的

A. 提出问题 B. 作出猜想 C. 设计实验 D. 反思评价

单选题容易

1. 化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（）

A. 建立假设 B. 设计实验 C. 获得结论 D. 交流评价

单选题普通

2. 小军用带火星的木条检验电解水正极产生的气体，这一环节属于科学探究中的

A. 猜想与假设 B. 设计实验 C. 进行实验 D. 获得结论

单选题普通

3. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为可能是白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的（）

A. 得出结论 B. 设计实验 C. 操作实验 D. 猜想与假设

单选题普通

1. 扎染是用蜡棉线捆绑、打结等手段，在织物局部阻止染料上染，形成自然花纹的一种染色技术。实验小组对影响扎染效果的因素进行了研究。

【查阅资料】扎染效果常用染色后织物色深值及轮廓清晰度等指标进行表征，

Ⅰ、色深值代表染料的染色效果，薮值越大，染色效果越好；

Ⅱ、轮廓清晰度代表扎染图案边缘的清晰程度，该数值越小，染色效果越好。

【进行实验】每次实验，经过相同扎结→浸泡染色→水洗→晾干后测量。实验记录如下表。

实验一：选用大小相同的同种织物进行实验，探究染料浓度、染色时间与扎染效果的关系

组别	第1组			第2组			第3组
实验序号	①	②	③	④	⑤	⑥	⑦	⑧	⑨
染料浓度/%	6	6	6	9	x	9	12	12	12
染色时间/min	5	10	15	5	10	15	5	10	15
色深值	1.02	1.13	1.29	1.33	1.65	1.68	1.42	1.70	1.72

（1）为探究织物大小和种类、染色时间等条件相同时，在研究的染料浓度范围内，染料浓度与扎染效果的关系，可选做的实验是。（填实验序号）

（2）⑤中x应为。

（3）由第3组实验得到的结论是。

实验二：选用大小相同的织物经过相同扎结后浸没于9%的品蓝染料中10min，比较织物种类对扎染效果的影响

实验序号	织物种类	轮廓清晰度
1	乔其	6.10
2	双乔	4.35
3	素绉缎	9.35
4	双绉	8.05

（4）实验二中，扎染效果最好的织物是。

【反思与评价】

（5）小组同学认为染色前织物的干、湿状态也会影响扎染效果，设计实验进一步探究：选取大小相同的两块乔其，，取出用清水洗涤，拆线后晾干，测定轮廓清晰度。

（6）你认为还有哪些因素可能影响扎染效果。

实验探究题普通

2. 给自己一个学科目标：。 $\text{[math]}$ 从上课表现、分数等 $\text{[math]}$

填空题普通

3. 著名化学家罗伯特•波义尔在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点．波义尔对这一意外的发现，做出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功．从波义尔获得该成功的过程中，你得到了什么启示？

简答题普通

1. 2024年4月，我国搭载了神州十八号载人飞船的火箭发射成功。化学为航空航天领域的发展提供了强有力的支撑。完成下面小题。

(1) 火箭的成功发射凝聚了科学家们的心血。优秀的科学工作者需要具备严谨求实的科学态度。下列行为与之不符的是 A. 熟悉实验流程，避免安全事故 B. 遵守实验规则，规范实验操作 C. 认真观察记录，重视异常现象 D. 追求个人私利，剽窃他人成果

(2) 液氢是常用的火箭燃料。下列从微观角度对氢气液化过程的分析，正确的是 A. 分子体积变大 B. 分子数目减少 C. 分子间隔变小 D. 分子质量增大

(3) 钛合金常用于制作载人飞船的某些部件。结合已有知识和图信息判断，下列说法错误的是

A. 将钛单质制成合金后，硬度增大 B. 图中x的数值为+4 C. Ti₂O₃在图中对应的点是b点 D. 工业制取图中a点对应物质的化学方程式为 $\text{[math]}$

(4) 宇航员在太空中钙质流失严重，需要补钙。如图是某钙片标签的部分信息，下列说法正确的是

碳酸钙D₃片

【成分】碳酸钙(CaCO₃)、维生素D₃等。

【规格】每片含碳酸钙0.75g。

【用法用量】口服，咀嚼后咽下。

成人：一次2片，一日1次，儿童酌量。

A. 服用钙片可预防甲状腺肿大 B. 碳酸钙由3种元素组成 C. 碳酸钙的相对分子质量是100g D. 按用量服用，成人每天从钙片中摄取钙元素的质量为0.3g

单选题普通

2. 小华同学设计的实验装置(如图1所示)既可用于制取气体，又可用于验证物质性质(已知无水硫酸铜是白色固体，遇水变为蓝色)。

(1) 当打开K₁、关闭K₂时，利用装置①②可直接进行的实验是___________(填字母)。 A. 用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气 B. 用锌与稀硫酸反应制取氢气

(2) 实验(1)中制得的气体不纯，小明同学认为杂质可能为水蒸气，小明的想法是科学探究中的。

A.提出问题 B.作出猜想 C.进行实验 D.获得结论

打开K₂、关闭K₁ ，利用装置①③来验证产生的气体中含有水蒸气，此时仪器甲中盛放的物质是。

(3) 仪器甲具有多种用途，小亮同学利用它制取氧气并验证氧气的性质如图2：

该装置制取氧气的化学方程式是。图中带火星的木条复燃，体现氧气的化学性质是性。

实验探究题普通

3. 某同学发现妈妈使用某品牌的污渍爆炸盐来洗衣服，他查阅资料得知污渍爆炸盐的主要成分是过碳酸钠．他想探究过碳酸钠在水中生成了什么？于是设计了下列探究方案，请你帮助他完成下表中相关实验内容．

(1) 实验一

实验步骤	实验现象	实验结论
①取样，加适量水	有气泡产生，用燃着的木条检验，木条燃得更旺	说明生成了
②取少量上述溶液于试管中，滴入酚酞溶液	溶液变红	说明生成了氢氧化钠
③取少量上述溶液于试管中，加入稀盐酸，把生成的气体通入澄清的石灰水中	有气体产生，	说明生成了碳酸钠

(2) 反思与应用：

有同学认为实验②设计不合理，因为．

该同学在老师的指导下，又设计了以下实验．

(3) 实验二

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量溶液于试管中，滴入过量的氯化钙溶液	有白色沉淀生成	说明只生成了碳酸钠
②取少量溶液于试管中，滴入酚酞溶液		说明只生成了碳酸钠

由实验可知，像污渍爆炸盐这类物质保存时应该．

实验探究题普通

1. 逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是（）

A. 原子不显电性，则不显电性的微粒一定是原子 B. 燃烧须使可燃物的温度达到其自身着火点，则可降低可燃物的着火点来灭火 C. 有机物一定含有碳元素，则含有碳元素的化合物一定是有机物 D. 某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，则该物质一定含有碳元素和氢元素

单选题普通

2. 推理和归纳是化学学习常用的思维方法。下列推理确的是（）

A. 燃烧都有发光发热现象，则有发光发热现象的变化一定是燃烧 B. 置换反应都有单质生成，则有单质生成的反应一定是置换反应 C. 中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应 D. 单质是由一种元素组成的纯净物，则一种元素组成的纯净物一定是单质

单选题普通

3. 为探究CuO和稀硫酸反应后溶液中溶质的成分，同学们设计了实验、步骤如下：

⑴取少量CuO粉末于试管中，滴加稀硫酸，粉末全部溶解，得到溶液A。

⑵向步骤⑴的試管中滴加BaCl₂溶液，有白色沉淀生成。得出结论：A中溶质只有CuSO₄。有同学认为该结论不合理，继续迸行实验。

⑶向步骤⑵的武管中滴加NaOH溶液，产生沉淀质量随加入NaOH溶液貭量的变化关系如图。回答下列问题：

①A中的溶质有(填化学式)，b~c之间的沉淀是。

②c点对应溶液中溶质的可能组成有(填化学式)。

③由以上实验总结出：在分析化学反应后溶液中溶质的成分时，除了考虑生成物外，还需要考虑。

综合题困难