化学兴趣小组在完成“测定空气里氧气含量”（如图1）的实验后，想对该实验可选用的药品进行继续探究，他们进行了如下实验：【回顾旧知】（1）红磷燃烧产生的明显现象是。（2）该实验的原理：红磷燃烧消耗了空气中的氧气，瓶内的气压（填“增大”或“减小”）。烧杯中的水倒吸进入瓶内，进入瓶内水的体积就是被消耗的氧气的体积。【提出问题】能不能用硫代替红磷测定空气中氧气的含量？【查阅资料】相同条件下气体的压强与气体所占的体积成正比。【设计与实验】小组同学按图2装置进行实验，分别将红磷、硫放入集气瓶中燃烧，采集数据如图3、图4（注：装置气密性良好，是瓶内初始气压，和是反应结束恢复到室温时瓶内的气压）。【问题与现象分析】（3）开始反应时瓶内压强瞬间变大的主要原因是．（4）图4中，与几乎相等是因为。（5）由实验可知，（填“能”或“不能”）用硫代替红磷测定空气中氧气的含量。

化学兴趣小组在完成“测定空气里氧气含量”（如图1）的实验后，想对该实验可选用的药品进行继续探究，他们进行了如下实验：

【回顾旧知】

（1）红磷燃烧产生的明显现象是。

（2）该实验的原理：红磷燃烧消耗了空气中的氧气，瓶内的气压（填“增大”或“减小”）。烧杯中的水倒吸进入瓶内，进入瓶内水的体积就是被消耗的氧气的体积。

【提出问题】能不能用硫代替红磷测定空气中氧气的含量？

【查阅资料】相同条件下气体的压强与气体所占的体积成正比。

【设计与实验】

小组同学按图2装置进行实验，分别将红磷、硫放入集气瓶中燃烧，采集数据如图3、图4（注：装置气密性良好， $\text{[math]}$ 是瓶内初始气压， $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 是反应结束恢复到室温时瓶内的气压）。

【问题与现象分析】

（3）开始反应时瓶内压强瞬间变大的主要原因是．

（4）图4中， $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 几乎相等是因为。

（5）由实验可知，（填“能”或“不能”）用硫代替红磷测定空气中氧气的含量。

【考点】

测定空气中的氧气含量;

【答案】

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实验探究题普通

建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型：

运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物。

【原理分析】

（1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型中的（填“分离转移”或“反应转化”）。

【操作细节】

（2）按图甲装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳打开时间是（填“反应刚结束”或“冷却到室温”）时。

【数据推导】

（3）同学们将实验甲变形改进为实验乙，若试管容积为 $\text{[math]}$ ，实验开始前注射器活塞对应的初始刻度为 $\text{[math]}$ ，实验结束后注射器活塞停留在刻度 $\text{[math]}$ 的位置。

【实验反思】

（4）运用上述思维模型，小明又设计了图丙的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因（写两条）、。

实验探究题容易

实验所需的时间/min	0	5	10	30	35	45
量筒中液面的刻度/mL	50	35	27.5	19.7	19.7	19.7


A．测定空气中氧气的含量	B．验证质量守恒定律	C．探究燃烧条件之一：温度达到着火点	D．探究物质溶解性的影响因素