下图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是

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1. 下图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是

A. ④比①先变红，说明 CO₂密度大于空气 B. 该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论 C. 该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D. ①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸

【考点】

探究二氧化碳的性质;

【答案】

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单选题容易

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是

A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应

单选题容易

2. 如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列实验现象描述，不会出现的是

A. ①变红，③不变红 B. ④变红，③不变红 C. ①比④先变红，②、③不变红 D. ④比①先变红，②、③不变红

单选题容易

3. 在如图所示装置中，有A、B、C、D四支试管分别充满空气、氧气、二氧化碳、氮气倒立在水槽中，当拔开橡皮塞时，试管中水位上升最高的是

A. 空气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 氮气

单选题容易

1. 我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是

①CO₂密度比空气密度大②CO₂能够与水发生化学反应③CO₂不能使干石蕊纸花变色④CO₂不支持燃烧

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

单选题普通

2. 右图是某同学设计制取二氧化碳并验证部分性质的实验装置，下列分析正确的是（）

A. 打开a，试管Ⅰ中产生气泡，试管Ⅱ中无现象 B. 打开a，液体从试管Ⅱ流向试管Ⅰ C. 关闭a，无法使试管Ⅰ中反应停止 D. 先打开a，稍后关闭，试管Ⅱ中产生白色沉淀又溶解了

单选题普通

3. 教材中的某实验如图所示，该实验的目的是

A. 检验二氧化碳气体 B. 探究二氧化碳能与水反应 C. 探究二氧化碳能溶于水 D. 探究水的组成

单选题普通

1. 学习了二氧化碳的性质后，化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水的性质”产生了兴趣，进行了如下探究。

【提出问题】在实验室条件下，1体积的水究竟能溶解多少体积的二氧化碳呢？

【进行实验】

(1)实验①：取两瓶盛满二氧化碳的软塑料瓶，分别加入1/3体积的水，立即盖紧瓶盖。将其中一瓶静置，一瓶充分振荡。观察到，静置的一瓶几乎没有发生形变，而振荡后的塑料瓶。得出结论：振荡，可以加快二氧化碳在水中的溶解。

(2)实验②：取2支医用注射器分别抽取10mL空气和10mL新制的蒸馏水，用胶管连接(如下图1所示)，交替推动2支注射器的活塞，反复多次。

实验③：另取2支医用注射器分别抽取10mL新制的二氧化碳气体和10mL新制的蒸馏水，用胶管连接(如下图1所示)，交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。

实验②③使用的蒸馏水是新制的，目的是，反复交替推动注射器活塞的作用是。

(3)记录数据：

实验编号	抽取气体及体积	抽取蒸馏水的体积	充分混合后，气、液总体积
②	10mL空气	10 mL	20 mL
③	10mL现制的二氧化碳	10mL	13 mL

【得出结论】由上表所列数据可知，在实验室条件下，空气难溶于水，二氧化碳的溶解性为1体积水最多能溶解体积的二氧化碳。实验②的作用是。

【反思质疑】为了能更加直接的观察到二氧化碳能溶于水，老师用数字化实验测量了反应前后容器内压强的变化。实验装置如下图2所示，用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体并验满，连接压强传感器和一只装有20mL新制蒸馏水的注射器，刚开始时测量到容器内压强为106.07KPa，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，最终烧瓶内压强为106.51KPa．压强变化曲线如下图3所示。

(4)①BC段压强上升的原因是：。

②CD段压强缓慢减小，进行了操作后，看到DE段压强明显减小。

③最终F点压强大于B点由此你的解释是。

实验探究题普通

2. 东盟同学对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究。请参与探究并回答下列问题。

【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应

【探究思路】

（1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有产生气泡、颜色改变或等。

（2）CO₂溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应。

（3）“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。

【提出猜想】猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：。

【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：

（1）写出丽丽同学的具体操作内容。

（2）贺贺设计实验的目的是。

【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。

【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是；猜想二所发生反应的化学方程式为。

实验探究题普通

同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。

【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应

【探究思路】

（1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是________，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有________(填一项)。

用“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。

【提出猜想】

（2）猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应：猜想二：________。

【实验设计】

（3）用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如表实验，将实验②补充完整。

序号	实验设计
①	向第一朵纸花喷稀醋酸
②	________
③	将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中
④	将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中

（4）“实验设计③”的目的是________。

【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。

【实验结论】

（5）猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是________，发生化学反应的方程式________。

【反思交流】

（6）实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路________。(填序号)

A. 设计对比实验	B. 控制实验条件
C. 获取事实证据	D. 逻辑推理判断

（7）根据实验结论进行猜想。将二氧化碳在深海中“封存”是减少碳排放的措施之一。但过多的CO₂会导致海水酸化，殃及海洋生物，真正实现“海洋封存”，任重而道远。导致海水酸化的物质是________(填化学式)。

实验探究题容易

1. 学习化学要建立宏观、微观、符号三重表征。

(1) 宏观上，CO₂用于生产碳酸饮料时发生的化学反应方程式为。

(2) 微观上，CO和CO₂化学性质不同的原因是。

(3) 如图是几种粒子的结构示意图。

①B对应元素与地壳中含量最高的非金属元素组成的物质化学式为。

②上述粒子中化学性质相似的原子有(填序号)。

③若E对应的粒子相对原子质量为34，则该粒子的中子数为。

填空题容易

2. 下图是实验室制取气体的常用装置。

(1) 写出标有字母a的仪器名称：。

(2) 某化学兴趣小组同学发现装置B和C都能用作实验室制取二氧化碳的发生装置，与装置B相比，装置C的优点是。若用装置C作发生装置，关闭弹簧夹，反应停止后，液面应位于(选填“1”“2”或“3”)处。写出实验室制二氧化碳的化学方程式。向装置中加药品前，应先检查装置的。

(3) 若要想收集一瓶较为纯净的氢气，应选用的收集装置是(选填“D”或“E”)。

(4) 用F装置收集CO₂时，观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，使其变红的物质是(填化学式)，检验CO₂已经收集满的实验操作是。

实验探究题普通

3. 某校化学兴趣小组学习了气体的制取后，对相关知识进行总结，请你一起参与。

(1) 仪器a的名称是，仪器b的名称是。

(2) 某同学用高锰酸钾制取氧气，其反应的化学方程式为，若用装置E收集氧气，则验满的方法是。

(3) 实验室制取CO₂常选用发生装置C，其优点是。

(4) 若用装置F收集CO₂并测量生成的CO₂气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是。

实验探究题普通

1. 用如图所示装置探究CO₂能否与H₂O反应。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是（）

A. 甲中逸出的气体只含CO₂ B. 乙中液体变红，证明CO₂能与水反应 C. 加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解 D. 欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸

单选题普通

2. 下图所示的实验不能达到实验目的的是（）

A. 实验一：验证CO₂的部分性质 B. 实验二：验证空气中氧气含量 C. 实验三：验证O₂是否收集满 D. 实验四：比较合金与纯金属的硬度

单选题普通

3. 下列实验的现象和结论均正确的是（）

①CO₂溶解性实验

②电解水实验

③探究盐酸与氢氧化钠溶液是否反应

④用小木棍蘸少量的浓硫酸

选项	现象	结论
A	① 中软塑料瓶变瘪	二氧化碳与水反应
B	② 中试管内有氢气、氧气产生	水由氢元素和氧元素组成
C	③ 中试管内溶液由蓝色变为红色	盐酸与氢氧化钠溶液发生了反应
D	④ 中小木棍上蘸有浓硫酸的部位变黑	浓硫酸具有腐蚀性

A. A B. B C. C D. D

单选题普通