兴趣小组用如图所示装置进行实验，下列有关说法错误的是

1. 兴趣小组用如图所示装置进行实验，下列有关说法错误的是

A. 通入 $\text{[math]}$ ，湿润的紫色石蕊纸条会变红 B. 通入 $\text{[math]}$ ，可证明 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 发生了反应 C. 通入 $\text{[math]}$ 和通入HCl，待湿润的紫色石蕊纸条变干，均会恢复紫色 D. 通入HCl和通入 $\text{[math]}$ 现象一致

【考点】

探究二氧化碳的性质;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 用下图装置进行实验，验证CO₂的性质。图中，a、c为用紫色石蕊水溶液润湿的小纸花，b为用紫色石蕊水溶液染成紫色的干燥小纸花。下列能说明二氧化碳密度大于空气且能与水反应的现象是

A. c比a先变红 B. c变红，b不变红 C. a、c变红，b不变红 D. c比a先变红，b不变红

单选题容易

2. 如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球，下列能说明CO₂密度大于空气且能与水反应的现象是

A. ①变红，③不变红 B. ④变红，③不变红 C. ①比④先变红，②、③不变红 D. ④比①先变红，②、③不变红

单选题容易

1. 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，进行如下图所示的实验。有关此实验的说法正确

A. 只有实验Ⅳ中的紫色石蕊纸花会变红 B. 实验Ⅳ就能说明二氧化碳与水发生了反应 C. 实验Ⅳ中，对比小花放入集气瓶前后的现象，可以不做实验Ⅲ D. 对比实验I、Ⅳ可知紫色石蕊纸花变红是因为生成了酸性物质

单选题普通

2. 某小组利用图1装置研究25℃时二氧化碳的溶解性。打开止水夹，向3个充满二氧化碳的100mL烧瓶中，分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，关闭止水夹，振荡前后压强的变化如图2.下列说法不正确的是

A. 曲线①中ab段对应的操作是迅速注入蒸馏水 B. 曲线①中c点和e点可能进行了振荡 C. 曲线③对应的实验是注入60mL蒸馏水 D. 终点气压高于初始的原因可能是在25℃时，1体积水中最多吸收的二氧化碳的量小于1体积

单选题困难

3. 如图1装置是某化学实验小组利用数字化实验研究25℃时二氧化碳气体的溶解性。先打开止水夹，向3个充满二氧化碳的100mL烧瓶中分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，再关闭止水夹，振荡前后压强的变化如图2所示。则下列说法不正确的是（）

A. 曲线①中ab段对应的操作是迅速注入蒸馏水 B. 曲线①中cd段对应的操作可能进行了振荡 C. 曲线③对应的实验是注入20mL蒸馏水 D. 实验说明：该条件下1体积水最多吸收1体积二氧化碳

单选题普通

某同学对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。

(探究目的)二氧化碳溶于水是否与水反应

(探究思路)

（1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是________。

（2）CO₂：溶于水无明显现象，________(填“能”或“不能”)用观察方法判断是否发生反应；

“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。

(提出猜想)

（3）猜想一；二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：________。

(实验设计)

（4）用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：

序号	实验设计
①	向第一朵纸花喷稀醋酸
②	请完成实验设计：________。
③	将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中
④	将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中

“实验设计③”的目的是________。

(进行实验)观察记录实验现象，进行实验探究。

(实验结论)猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是②③不变红④变红。

(反思交流)

（5）实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有___________(填字母序号)

实验探究题容易

2. 学习了CO₂的性质后，同学们对“CO₂的溶解性”产生了兴趣，在老师的指导下开展了实验探究活动。

【提出问题】在实验室条件下，1体积的水究竟能溶解多少体积的CO₂

【进行实验】

【改进实验】

如图所示，取2支医用注射器分别抽取CO₂和水，用胶管连接，交替推动2支注射器的活塞，反复多次至数据不再变化。

记录数据如下：

抽取CO₂的体积	抽取水的体积	混合后总体积
10 mL	10 mL	13 mL

【反思质疑】

【数字化实验】

如图所示，为了多渠道确认CO₂能溶于水，小组同学用数字化实验测量了容器内压强的变化。

在三颈烧瓶中收集满CO₂气体后，设置好数据采集参数。

点击数据采集按钮，将水注入，观察压强曲线变化（如图所示）。

实验探究题容易

3. Y形管的使用能增强实验的对比性，增添实验的趣味性.某化学兴趣小组同学利用Y形管设计了以下两个实验，请回答下列问题.

如图所示实验，其设计目的是.

填空题容易

1. 以二氧化碳为例，学习科学家研究物质的方法。

(1) 发现CO₂：1630年，海尔蒙特发现木炭燃烧后有不可见的“森林之精”气体，并发现烛火在该气体中熄灭，这说明该气体具有的化学性质是。

(2) 制得CO₂：1755年，布莱克利用煅烧白垩(主要成分为CaCO₃）等一系列实验“捕捉”得到CO₂ ，反之，能将CO₂转化为CaCO₃的物质是；

(3) 研究CO₂性质：

①1774年，伯格曼将石蕊溶液滴到溶有CO₂的水中，石蕊溶液由紫色变成微红色。若此时再加热该溶液，可观察到的现象是。

②1823年，迈克尔·法拉第发现，加压可以使二氧化碳气体液化。从微观角度解释液化过程中的变化：。

(4) 研究CO₂组成：1797年，坦南特测得“二氧化碳”含碳27.65%、含氧72.35%。根据此数据，请补充完整坦南特推算“二氧化碳”中碳和氧原子个数比的计算式：。

填空题普通

2. 某同学利用大理石与稀盐酸反应来制取并收集二氧化碳气体，并进行相关性质研究。

(1) 实验室制取并收集一瓶CO₂ ，应选用下列装置中的______（填字母）。 A.

(2) 验证集气瓶中CO₂气体已集满的方法：。

(3) 将纯净干燥的CO₂缓慢通入如图装置，观察到现象：

a.玻璃管内的干燥纸花始终未变色；

b.塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色。

①根据上述现象，得出关于CO₂性质的结论是：。

②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色。

(4) 将CO₂通入澄清石灰水，生成白色沉淀，化学方程式为。

实验探究题普通

3. 学习小组同学在老师指导下，探究二氧化碳与水反应的生成物。

【查阅资料】酸性物质，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊试液变红色。

向盛有石蕊试液的试管中通入二氧化碳，观察到紫色石蕊试液变成红色，为了探究是什么物质使紫色石蕊试液变红，同学们作了大胆猜想，并用石蕊试液染成紫色的干燥小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如图)。

(1) 请和同学们来完成下表：

猜想	实验方案	实验现象	结论
①可能是CO₂使石蕊变红	C	小花不变色
②可能是使石蕊变红	B	小花不变色	猜想错误
③可能是CO₂和水反应的生成物使石蕊变红			猜想正确

(2) 同学们做了一个对比实验来验证酸能使紫色石蕊变红，此对比实验方案是(填实验方案序号)。

(3) 向盛满二氧化碳的软塑料瓶里加约 $\text{[math]}$ 体积的水，迅速盖。上瓶盖振荡，观察到的现象，说明二氧化碳具有的物理性质。

(4) 二氧化碳日常生活中可以用于灭火，主要利用了其以下哪些性质_____(填字母)。 A. 光合作用 B. 不能燃烧 C. 不支持燃烧 D. 密度大于空气

实验探究题普通

1. 用如图所示装置探究CO₂能否与H₂O反应。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是（）

A. 甲中逸出的气体只含CO₂ B. 乙中液体变红，证明CO₂能与水反应 C. 加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解 D. 欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸

单选题普通

2. 下图所示的实验不能达到实验目的的是（）

A. 实验一：验证CO₂的部分性质 B. 实验二：验证空气中氧气含量 C. 实验三：验证O₂是否收集满 D. 实验四：比较合金与纯金属的硬度

单选题普通

3. 下列实验的现象和结论均正确的是（）

①CO₂溶解性实验

②电解水实验

③探究盐酸与氢氧化钠溶液是否反应

④用小木棍蘸少量的浓硫酸

选项	现象	结论
A	① 中软塑料瓶变瘪	二氧化碳与水反应
B	② 中试管内有氢气、氧气产生	水由氢元素和氧元素组成
C	③ 中试管内溶液由蓝色变为红色	盐酸与氢氧化钠溶液发生了反应
D	④ 中小木棍上蘸有浓硫酸的部位变黑	浓硫酸具有腐蚀性

A. A B. B C. C D. D

单选题普通