某实验小组在“探究二力平衡的条件”实验中：

1. 某实验小组在“探究二力平衡的条件”实验中：

(1) 实验小组设计了如图甲实验装置进行实验，发现在如图甲所示的情况下，木块仍然处于静止状态，经过同学们分析讨论，认为是对实验结果产生了影响；

(2) 改进的实验器材如图乙所示

①在一张轻质卡片的对角打孔，并在两孔之间画一条直线；

②手拿住小卡片，在细线两端各挂上一个50g的钩码，放手后，小卡片处于静止状态，说明小卡片受力（选填“平衡”或“不平衡”），小卡片受到的合力大小是N；

③保持细线两端所挂钩码均为50g不变，将小卡片转至一定角度，松手后小卡片转动，说明不在同一直线上的两个力（选填“能”或“不能”）平衡；

④在左端再挂上一个50g的钩码，小卡片将（选填“向左运动”、“向右运动”或“保持静止”）；

⑤通过实验，能得出二力平衡的两个条件是两个力大小，方向。

【考点】

探究二力平衡的条件;

【答案】

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实验探究题困难

1. 如图所示是小明同学“探究二力平衡条件”的实验过程。

(1) 把木块放在水平桌面上，在两端挂上钩码，发现当两边钩码质量相等时，木块静止。当左侧挂400g钩码，右侧挂500g钩码时，小木块也保持静止，这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”或“不平衡”）；

(2) 为了解决这个问题，小明将木块换成小车，如图乙。小车处于静止时，保持F₁与F₂大小相等，将小车扭转到如图丙所示的位置，松手后，小车将（选填“保持静止”或“扭转回来”）；这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在上的条件。

实验探究题普通

2. 在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。

(1)当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的；

(2)从实验效果的角度分析，你认为方案更好，理由是；

(3)乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量时，小卡片静止；

(4)把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡；

(5)在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在才能平衡。

实验探究题普通

3. 如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。

(1) 实验中，三位同学通过调整来改变力的大小；

(2) 实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重的砝码时，木块处于静止状态。甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”、“不平衡”）；

(3) 实验中，乙同学保持 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车（选填“能”或“不能”）保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要；

(4) 丙同学选择小纸片的目的是（填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小卡片从中间劈开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要；

(5) 同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是______。 A. 减少了摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的资料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通