1. 阅读材料,回答问题。

材料

表 2 世界工业平衡变化(1860-1900 年)(按各国工业生产次序排列)

次序

 

年份

1

2

3

4

1860

英国

法国

美国

德国

1880

美国

英国

德国

法国

1900

美国

德国

英国

法国

表 3 工业生产的上升(1913年=100)

年份

德国

大不列颠

法国

俄国

意大利

美国

世界

1860

14

34

26

8

8

14

1870

18

44

34

13

17

11

19

1880

25

53

43

17

23

17

26

1890

40

62

56

27

40

39

43

1900

65

79

66

61

56

54

60

1910

89

85

89

84

99

89

88

1913

100

100

100

100

100

100

100

表 4 实际工资的增长(1850-1913年)(1913年=100)

年份

 

国别

1850

1860

1870

1880

18190

1913

英国

57

64

70

81

90

100

法国

59.5

63

69

74.5

89.5

100

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

根据材料并结合所学知识,指出表格所反映的历史现象并说明判断依据。

【考点】
第一次工业革命; 第二次工业革命;
【答案】

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2. 福特生产流水线

世界上第一条汽车装配流水线诞生在福特汽车公司。1903年,福特与人合伙创办福特汽车公司。1908年,福特公司推出一种最新型的T型车,因价格低,引起一般工薪阶层、农民家庭的关注。福特意识到,产品要价廉,质量要可靠,必须采取流水作业法大量生产。1913年,福特汽车公司首先使用大规模流水线生产方式。1914年,福特安装了第一条自动传送带,也是工业企业第一条自动线。其生产方式是在实行产品标准化的基础上,利用高速传送装置,把生产过程组成流水作业线。一战后,全球汽车有一半是T型车。性价比高的T型车把汽车从富人们的娱乐工具中独立出来,也改善了人们行路难的问题。1925年,福特公司每10秒就生产组装一辆车,生产效率提高4488倍。到1927年止,T型车共生产出1500多万辆,创下了前所未有的奇迹。神奇的流水线,从汽车工业推而广之,改变了整个世界。这种劳动组织和生产管理办法不仅开创了科学管理的新时代,而且把工人变成了“快马加鞭”式的新制度的受害者。工作变得单调乏味,对技能的要求越来越低,《福布斯》杂志载文说,持续运作的传送带,使下班的男女工人疲惫不堪,常常瘫倒在公共汽车或街道上。

——摘编自尹淑凡《汽车大王和神奇的流水线》

依据材料,谈谈你对福特生产流水线的认识。

材料分析题 普通
3. 历史教科书中的工业革命叙事(叙事:叙述事情)。
 

英国历史教科书《工业、改革和帝国:英国1750-1900年》

中国历史教科书《世界历史》

基本情况

KS3 阶段(对应中国的初一至初二年级),牛津大学出版社2003年出版

初三年级,人民教育出版社2001年出版

目录

第一章 ……

第二章工业革命前的英国

第三章从农场到工厂

第四章交通如何改进的

第五章发明的时代

第六章可怕的城镇

……

第一目珍妮机的故事

第二目瓦特与蒸汽机

第三目火车的诞生

主要内容摘录

第五章:第一节“机器的兴起”,介绍不同类型的发明;第二节介绍“什么是工业革命以及它为什么会产生”,教科书写道:诺德·汤因比最早使用“工业革命”一词,“ ‘工业’ 是‘工作’的另一种说法,‘革命’是‘变化’的另一种说法。”“随着时间流逝,工业革命这个词不仅仅指人们工作方式的变化了,它现在被用来形容这个时代的整体的变革—— 人口、交通、城镇、医疗、科学与技术等的变化”。关于工业革命的起因,下设5个小目:更多的人口、英国获得了一个帝国、一些聪明的企业家、许多天才的发明、英国有大量的煤和铁。第六章 第三节“阶级行为”用漫画展示:富人春天在乡间狩猎,夏天在伦敦参加舞会欣赏歌剧,秋天外出射鸟,冬天去热带逍遥;穷人一年300天每天工作10小时。

第一目 “珍妮机的故事”介绍了纺织、冶金和采矿等部门纷纷发明、制造机器,有力地促进了生产的发展,“人们把生产领域这种革命性的变化称为‘工业革命’”。

第三目“火车的诞生”第一段话介绍了轮船和火车的发明,另一段话对工业革命进行总结:1840 年前后,英国大机器生产已经成为工业生产的主要方式,工业革命完成。此后,法国、美国等国都先后完成了工业革命。工业革命创造的巨大生产力,使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命以后,资本主义最终战胜了封建主义,率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治,世界形成了西方先进、东方落后的局面。”

教科书辅助栏目:在补充瓦特的知识细节时融入德育教育。活动与探究栏目:“以班级为单位,分成四组,从衣、食、住、行等方面,探讨一下工业革命对人们生活的影响。”

——摘编自严鹏、陈文佳《工业革命》

(1) 依据上述材料,比较中、英两国中学教科书中的工业革命历史叙事的异同点,完成下表。
 

英国教科书中的工业革命历史

叙事

中国教科书中的工业革命历史叙事

叙事风格

英国注重细节描写,叙事语言比

较通俗

叙事的主要内容

叙事渗透的价值观

中国注重渗透德育教育

叙事的视角

   

英国教学科书中的工业革命历史叙事

中国教科书中的工业革命历史叙事

叙事风格

 

①中国注重宏大叙事,叙事语言比较概括和学术化

叙事的主要内容

②英国注重背景和影响分析

③中国重过程介绍和结论、评价

叙事渗透的价值观

④英国注重渗透学术研究观点,并关注工业革命的双重影响

 

叙事的视角

⑤英国立足于英国自身,以国家为视角讲述工业革命本身

⑥中国立足于世界,关注世界历史的整体联系和东西方关系,注重历史与现实的直接联系

⑦整体上都比较关注初中学生的认知水平,以利于塑造学生的历史记忆

⑧主体内容都注重讲述工业革命的重大发明或成果及其影响

⑨都注重对工业革命概念的解读

(2) 结合所学,解释中、英两国教科书中历史叙事不同的原因。
材料分析题 普通