在探究声音的产生与传播时，淋淋和丽丽一起做了下面的实验：

1. 在探究声音的产生与传播时，淋淋和丽丽一起做了下面的实验：

(1) 如图甲所示，淋淋敲击鼓面可观察到纸屑弹跳起来，这个现象说明声音是由物体产生的；实验中纸屑的作用是。

A.使鼓面振动时间减少

B.多次反射形成回声

C.把鼓面的微小振动放大，便于观察

(2) 如图乙所示，丽丽将两个相同的音叉放在两张分开的桌面上，敲响右边的音叉后，左边的音叉也发出了声音，并将泡沫塑料球弹起，这说明可以传声。

(3) 如图丙所示，琳琳将正在发声的闹钟放在玻璃钟罩内，用抽气筒将内部空气抽出来，丽丽在旁边听到闹钟的声音越来越小，但是没有完全消失，她觉得是抽空气无法被抽完导致，经过科学的推理，将钟罩抽成真空，闹铃声将消失，说明不能传声。

(4) 成功实验后，琳琳高兴得高歌一曲，丽丽却很嫌弃，觉得完全是噪音，用软质海绵耳塞堵住了耳朵，丽丽是在声音的阶段阻止了噪声（选填“产生”、“传播”和“接收”）。

(5) 隔着三个教室的秋秋老师都被琳琳的歌声打搅了，说明琳琳歌声的。（选填“响度大”、“音调高”和“音色好”）

【考点】

声音的产生; 声音的传播条件; 响度及响度与振幅的关系; 防治噪声的途径;

【答案】

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实验探究题普通

1. 小刚安装了如图所示的装置，来进行声音的有关实验。

(1) 实验中，小刚发现发声体发声时，塑料小球不断地跳动；当发声体停止发声时，塑料小球也停止了跳动，这一现象表明，声音是由物体产生的。实验中，听到发声体的声音是通过固体和传入耳朵的。

(2) 他让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到的发声体声音。由此，他进一步推导得出，如果钟罩内是真空，（填“能”或“不能”）听见发声体的声音。

(3) 在抽气的过程中，他看到塑料小球跳动的剧烈程度（填“明显加剧”“明显变弱”或“几乎不变”）。

实验探究题普通

2. 如图所示，小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。

(1) 她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团（选填“还在”或“停止”）跳动。这说明了，声音是由物体的而产生的。实验中，小纸团的作用是：将纸盆的，从而便于观察；

(2) 她在扬声器播放音乐时，调大音量，发现小纸团跳得（选填“更高”或“更低”），这说明了，发声体的越大，声音的响度越大；

(3) 隔壁的小明为了避免声音对自己的干扰，他可以采取了如下方案：

①，是在处减弱噪声；

②还可以，是在处减弱噪声；

(4) 小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她 ___________（选填下列序号）。 A. 既能听到声音，又能看到小纸团跳动 B. 不能听到声音，但能看到小纸团跳动 C. 既不能听到声音，也不能看到小纸团跳动 D. 既不能听到声音，也不能看到小纸团跳动

实验探究题普通

3. 在学习声音的产生与传播时，小丽同学做了如下实验：

(1) 如图甲，敲击音叉后，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起，这说明声音是由物体产生的；

(2) 越用力敲击音叉，音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度也越大，说明声音的响度与发声体的有关；

(3) 如图乙，用抽气机抽取玻璃罩内的空气，在抽气过程中，听到的闹铃声越来越小，推理得出结论：。

实验探究题普通