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1. 在探究声音的产生与传播时,淋淋和丽丽一起做了下面的实验:
(1)
如图甲所示,淋淋敲击鼓面可观察到纸屑弹跳起来,这个现象说明声音是由物体
产生的;实验中纸屑的作用是
。
A.使鼓面振动时间减少
B.多次反射形成回声
C.把鼓面的微小振动放大,便于观察
(2)
如图乙所示,丽丽将两个相同的音叉放在两张分开的桌面上,敲响右边的音叉后,左边的音叉也发出了声音,并将泡沫塑料球弹起,这说明
可以传声。
(3)
如图丙所示,琳琳将正在发声的闹钟放在玻璃钟罩内,用抽气筒将内部空气抽出来,丽丽在旁边听到闹钟的声音越来越小,但是没有完全消失,她觉得是抽空气无法被抽完导致, 经过科学的推理, 将钟罩抽成真空,闹铃声将消失,说明
不能传声。
(4)
成功实验后,琳琳高兴得高歌一曲,丽丽却很嫌弃,觉得完全是噪音,用软质海绵耳塞堵住了耳朵,丽丽是在声音的
阶段阻止了噪声(选填“产生”、“传播”和“接收”)。
(5)
隔着三个教室的秋秋老师都被琳琳的歌声打搅了,说明琳琳歌声的
。(选填“响度大”、“音调高”和“音色好”)
【考点】
声音的产生; 声音的传播条件; 响度及响度与振幅的关系; 防治噪声的途径;
【答案】
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实验探究题
普通
能力提升
真题演练
换一批
1. 小刚安装了如图所示的装置,来进行声音的有关实验。
(1)
实验中,小刚发现发声体发声时,塑料小球不断地跳动; 当发声体停止发声时,塑料小球也停止了跳动,这一现象表明,声音是由物体
产生的。实验中,听到发声体的声音是通过固体和
传入耳朵的。
(2)
他让发声体持续发声,同时用抽气机不断往外抽气,听到的发声体声音
。由此,他进一步推导得出,如果钟罩内是真空,
(填“能”或“不能”) 听见发声体的声音。
(3)
在抽气的过程中,他看到塑料小球跳动的剧烈程度
(填“明显加剧”“明显变弱”或“几乎不变”)。
实验探究题
普通
2. 如图所示,小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上,她发现纸团上下不断跳动。
(1)
她断开开关,让扬声器停止播放音乐,纸盆上的小纸团
(选填“还在”或“停止”)跳动。这说明了,声音是由物体的
而产生的。实验中,小纸团的作用是:将纸盆的
,从而便于观察;
(2)
她在扬声器播放音乐时,调大音量,发现小纸团跳得
(选填“更高”或“更低”),这说明了,发声体的
越大,声音的响度越大;
(3)
隔壁的小明为了避免声音对自己的干扰,他可以采取了如下方案:
①
,是在
处减弱噪声;
②还可以
,是在
处减弱噪声;
(4)
小琳突发奇想:若将该实验装置移到月球上进行实验,当扬声器播放音乐时,她 ___________(选填下列序号)。
A.
既能听到声音,又能看到小纸团跳动
B.
不能听到声音,但能看到小纸团跳动
C.
既不能听到声音,也不能看到小纸团跳动
D.
既不能听到声音,也不能看到小纸团跳动
实验探究题
普通
3. 在学习声音的产生与传播时,小丽同学做了如下实验:
(1)
如图甲,敲击音叉后,用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉,乒乓球被弹起,这说明声音是由物体
产生的;
(2)
越用力敲击音叉,音叉发出的声音越大,乒乓球被弹开的幅度也越大,说明声音的响度与发声体的
有关;
(3)
如图乙,用抽气机抽取玻璃罩内的空气,在抽气过程中,听到的闹铃声越来越小,推理得出结论:
。
实验探究题
普通
1. 为了迎接学校艺术节合唱比赛,同学们在音乐教室内排练,嘹亮的歌声回荡教室。下列关于声现象的说法正确的是( )
A.
同学们的歌声是由声带振动产生的
B.
嘹亮的歌声是指声音的音调高
C.
同学们的歌声可以在真空中传播
D.
关闭门窗是为了减少对外界干扰,在声源处减弱噪声
单选题
普通
2. 下列关于声现象的说法正确的是( )
A.
吉他发出的声音是由空气振动产生的
B.
手机铃声是通过空气传入人们耳朵的
C.
用大小不同的力击打鼓面是为了改变其音调
D.
考场附近禁止鸣笛,是在传播过程中减弱噪声
单选题
容易
3. 关于声现象,下列说法正确的是( )
A.
超声波可以在真空中传播
B.
吹笛子时,笛管振动发声
C.
汽车安装消声器,是在传播过程中减弱噪声
D.
用大小不同的力击鼓,鼓发出声音的响度不同
单选题
容易