材料一   英国资本主义是超越其国界发展的。19世纪上半期，在工业革命的推动，同时也在生产过剩危机的驱策下，英国资产阶级把眼光转向未来的新市场，转向拉丁美洲新独立的国家，转向日趋衰落的土耳其帝国、亚洲殖民地印度、统一封闭的中国，并采取了战争、签订不平等商约、商品倾销和资本输出四种不同的方式。

——摘编自郭曦晓《鸦片战争与英国资本主义经济的扩张》

材料二   第二次世界大战已经使英国的威胁成为历史的陈迹。苏联成为惟一可与美国抗衡的大国，并展开了对美国石油霸权的核心区域中东的渗透。面对苏联社会主义“新的威胁”和中东民族主义的高潮，此前为各自的石油资本在中东频频斗争的美英两国，迅速联合起来。中东石油支配权之争，是赤裸裸的霸权角逐，是美国进行冷战并最终搞垮苏联的战略工具。阿拉伯人民“石油武器”的使用，石油输出国组织1973年提高油价的决定，引发了第一次“石油危机”，沉重打击了美国的石油霸权，冲击了旧国际经济秩序，从而引爆了战后西方规模最大的经济危机。

——摘编自舒先林《冷战时期美苏博弈中东石油及其现实启示》

材料三   中国在外交领域“已经成为多极世界的伟大构建者”，英国学者马丁·雅克如是评价。“和平学”之父约翰·加尔通认为，“以整体意识、全球思维、人类情怀打量这个世界，正是中国的大国外交提供的新‘世界观’。”修之于天下，其德乃普。中国走和平发展道路，不是权宜之计，更不是外交辞令，而是从历史、现实、未来的客观判断中得出的结论，是思想自信和实践自觉的有机统一。

——人民日报《为人类和平与发展的崇高事业而共同奋斗》

材料一   从18世纪80年代到以后的三代人里，一场史无前例的、意义深远的革命在整个英格兰展开。“从那时起，世界不再是以前的世界了。”的确，英国工业革命标志着人类社会发展史上一个新时代的伊始。工业革命首先使英国从农业社会转变为工业社会，为其资本主义现代化奠定了雄厚的物质技术基础，使之一跃而成为世界上最大的工业强国、殖民帝国和世界金融中心。更为重要的是，英国工业革命拉开了整个世界向工业化社会转变的“现代化”帷幕，并向整个世界展示了“现代化”的一种初级发展模式。

——杨杰《三次工业革命的影响——工业革命对环境的影响》

材料二   恩格斯认为，工业革命导致的社会变迁是这一时期的英国出现道德问题的一个重要原因。工业革命之前，虽然英国工人的生活和思想“闭关自守，与世隔绝，没有精神活动”，但是，“他们都是‘值得尊敬的人’……过着道德的生活”。然而，随着工业革命的进行，“美好的旧时代的习俗和关系已被消灭得最彻底”，在传统道德失去效用的时候，新的道德规范并未确立，而且不同的道德规范同时并存，甚至相互冲突。工业革命造就的两大阶级工人阶级与资产阶级更“是两种完全不同的人”，“工人比起资产阶级来，说的是另一种习惯语，有另一套思想和观念，另一套习俗和道德原则，另一种宗教和政治”。在这种状况下，人们在道德规范上无所适从，缺少了道德规范的制约，就会出现道德失范的问题。

——姜德福《英国工业革命时期的道德问题——读恩格斯〈英国工人阶级状况〉》

材料：英国工业革命中使用童工劳动是一种很普遍的现象。在工场手工业时期，劳动主要靠体力和熟练的技术来完成。应用机器后，对劳动者的体力和熟练程度要求不再那么严格，特别是在纺织业部门中，无论是纺或者是织，主要是接线头，做这种工作并不需要什么力气。一般说来，童工到工厂做工多数是以学徒身份去的，工厂主只给童工吃住就行了，同时，由于儿童体力纤弱，性格温驯，易于工厂主发号施令。此外，工业革命初期，许多工厂建立在人烟稀少且有河流的地区，工厂主时常感到劳动力缺乏。在纺织业中，工厂主找到解决的办法，就是大批地雇用妇女和儿童。

随着童工危害逐渐为世人所了解，从19世纪初到19世纪中期，英国出现了一个旨在保护儿童的立法运动，从1802—1878年间，英国议会先后颁布了20多个工厂法。在这些法令中，对童工的最低雇用年龄、每天的劳动时间、工作的环境以及接受一定的教育等都作了明文规定。

——摘编自杨凤霞、宁波《对新航路开辟的历史影响的探析》

根据材料一并结合所学知识，分析工业革命时期，英国工厂大量使用童工的原因。根据材并结合所学知识，分析19世纪英国针对工厂童工的立法运动的意义。

双元革命：1789～1848年的转变，基本上就是发生在英法两个国家的孪生大变革。从那之后，这一变革波及了整个世界。

材料一   英国在科技方面并不占优势，在自然科学方面，法国几乎肯定走在英国之前。相较于日耳曼和法国的教育，英国的教育则显得毫无生气……在英国，人民有史以来第一次正式审判并处死了国王，个人利益和经济发展变成了政府政策的最高目的。出于实际的目的，英国已经找到了解决土地问题的革命性办法……在所有这些国家，工业成长的前导都是大众消费品——主要（但不是绝对）是纺织品——的制造商，因为这类商品的巨大市场已经存在，商人可以清楚地看到扩大生产的可能性。

——摘编自（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《革命的时代》

材料二   “从这污秽的阴沟里泛出了人类最伟大的工业溪流，肥沃了整个世界；从这肮脏的下水道中流出了纯正的金子。人性在这里获得了最充分的发展，也达到了最为野蛮的状态；文明在这里创造了奇迹，而文明人在这里几乎变成了野蛮人。”

——1835年托克维尔对曼彻斯特的评论

材料三   法国引发了世界革命，并赋予其思想，以致三色旗这类事物成了实质上每个新生国家的象征，而1789～1917年之间的欧洲（或实际上是世界的）政治，主要是赞成或反对1789年的原则，或甚至更富煽动性的1793年原则的斗争。法国为世界大部分地区提供了自由和激进民主政治的语汇和问题。法国为民族主义提供了第一个伟大的榜样、观念和语汇。法国为多数国家提供了法典、科技组织模式和公制度量衡。经由法国的影响，现代世界的思想观念首次渗透进迄今曾抗拒欧洲思想的古老文明世界。以上便是法国大革命的杰作。

——摘编自（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《革命的时代》

材料一 19世纪初期，作为工厂主的欧文看到的情况是，一些7、8岁的儿童被雇用到纺纱厂工作，从早晨六点开始，一直留在纱厂里站着做工，这导致很多儿童身材矮小、智力发育不良。他认为造成这种悲剧的根源在于整个社会的错误观念，提出“治理得最好的国家必然具有最优良的国家教育制度”。欧文也看到科学技术的进步对于工业生产的巨大好处，认识到知识的成就要求培养“智、德、体、行全面发展的有理性的男男女女”。他让工人子女从小就学习一些读写算等基本知识，注重形成良好的品德，进行身体方面的训练。在小学阶段开设的课程中取消宗教课，注重开展劳动教育。他同时要求儿童参加生产劳动不能早于10岁，工厂法应该作出明确规定并致力于改善儿童劳动的环境和条件。

——摘编自石中英《马克思、恩格斯教育与生产劳动相结合思想的再思考》

材料二   中国长期遵循着儒家以培养君子为目的的传统。1895年，严复在《原强》中首开言论，指出中国图强之本在于“使民智日开，民力日奋，民德日和”。这一新的教育目的是基于对英国社会学家赫伯特·斯宾塞的社会有机体理论的再认知，鼓民力、开民智、新民德成为严复终身践行的三大主张，而这也成为中国“三育并举”教育目的的发端……1912年教育总长蔡元培听取陆费逵、蒋维乔等民间学者的意见，结合自身见解正式提出“五育并举”的教育目的。他明确提出：“五者，皆今日之教育所不可偏废者也。军国民主义、实利主义、德育主义三者，为隶属于政治之教育。世界观、美育主义二者，为超轶政治之教育。……军国民主义和实利主义合称为富国强兵主义，德育主义用以约束行为，世界观教育和美育则是升华……在这种体系中五育同为一体，互相关联密不可分。”

——摘编自曾育松《从“三育并举”到“五育融合”：中国百年教育目的的历史审视与认知路径》

材料三   1999年，中央连续发文，重新将美育与德智体三育并列。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求实施素质教育就必须将德智体美有机统一在教育活动各环节中。2018年习近平总书记在全国教育大会上明确指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，这标志着党和国家领导人对于教育目的的新要求，劳动教育正式被放在和德智体美四育同等的位置。次年在《中共中央国务院关于全面深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，坚持五育并举的教育目的被明确提出，从突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育五个方面分别展开论述。进入教育改革的深水区，重提五育并举是对全面发展素质教育的有益支撑，是对以往几十年来重才不重人的功利主义教育倾向的深刻反思，同时也回应了学界对教育必须回归生命本源的呼声。

——摘编自杜尚荣 舒清雅《“五育并举”演进的政策逻辑、制度选择与未来趋势》

材料一   在1763-1871年这风云变幻的百余年间，最为重要的事情就是人类控制自身和征服人类之外的自然界的能力，获得了突飞猛进的长足发展……人们把人类能力的这种突然增长称为革命，却是当之无愧的。

——【英】汤因比《人类与大地母亲》

材料二   比起以前，人类生产出更多钢铁，制作出更多服装，兴建出更多建筑……人类有史以来第一次生产超出了需求……购物已成为人类最喜爱的消遣……各种宗教节日都已经成了购物节。

——尤瓦尔·赫拉利《人类简史：从动物到上帝》

伦敦布莱恩特和梅公司的火柴厂女工每天工作14小时，每周的工资却不到5先令。公司实行从3便士到1先令不等的罚款，女工并不能每次都拿到全额工资。违规行为包括聊天、掉火柴或未经允许上厕所。

——1888年安妮·贝桑特《伦敦的白奴制》

材料三   有关英国工业革命的一组材料

1854年，英国在《关于建立常任文官制度的报告》中指出：通过建立适当的考试系统，选拔能干的人才从事公共服务。成绩突出的公共服务人员可以得到晋升，能够胜任工作的人员可以得到最高奖励，以此鼓励公共服务人员勤勉的工作态度和进取心。

材料四   1914年欧洲列强拥有的殖民地面积