高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：

1. 高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：

(1) 淀粉是暂时储存的光合产物，其在叶肉细胞中的合成场所是。叶片制造的有机物经由“源”运输到“库”。

(2) 已知叶片制造的有机物运输到果实等部位被利用和储存。因此去除棉花植株的果实后，叶片中有机物的输出量，进而有机物在叶片中。

(3) 为进一步研究棉花植株去除果实后对叶片光合作用强度的影响，选取至少有10个果实的植株，按不同比例去除果实，一段时间后，测定叶片光合作用强度（用二氧化碳固定速率相对值表示），结果如图。据图可知随着去除果实百分率的提高，叶片光合作用强度。本实验的空白对照组是。

(4) 综合（2）和（3）可推测，会抑制叶片光合作用强度。

【考点】

光合作用的实质;

【答案】

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实验探究题普通

1. 为研究高二氧化碳（CO₂）浓度和光照强度对小麦光合作用和呼吸作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果见下表。

组别	处理	最大光合速率（μmol·m^-2·s^-1）	呼吸速率（μmol·m^-2·s^-1）
A	高CO₂浓度，自然光照	38.53	1.49
B	？	27.78	2.29
C	高CO₂浓度，遮阴	33.3	1.26
D	正常CO₂浓度，遮阴	20.45	1.28

(1) 小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的。

(2) B组中的“？”的处理是。

(3) 比较表中组的数据可以看出，适当增加CO₂浓度，可促进光合作用，同时高CO₂浓度下，呼吸速率均会。

(4) 由表中数据可知，组条件小麦产量最高，判断的依据是。

实验探究题困难

2. 在植物光合作用的探究历程中，人们很早就就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳，放出氧气，能量来自于光能。在这一过程中，光能去哪儿了？1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成如下科学探究过程：

(1) 探究过程

Ⅰ提出问题：光能转换成的化学能，储存于？

Ⅱ作出假设：光能转换成的化学能，储存于淀粉中。

Ⅲ设计实验

⑴材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。

⑵原理：

①植物通过作用消耗淀粉，释放能量；

②绿叶的光合作用需要光照；

③叶绿素易溶于酒精中；

④淀粉遇碘变成蓝色。

⑶实验步骤：

①把盆栽天竺葵放到处一昼夜

②如图甲处理叶片后，光下照射4小时，遮光部分与见光部分形成；

③摘下叶片，去掉遮光的纸片；

④用溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；

⑤用清水漂洗后，滴加碘液检测；

⑥观察结果：如图乙，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。

IV得出结论

①光合作用制造了淀粉；

②绿叶只有在光照下才能制造淀粉；

③。

(2) 拓展实验：

从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色颗粒，这个事实证明：光合作用的场所是。

实验探究题普通

3. 某学校生物科技活动小组的同学们对“环境因素对光合作用强度的影响”，设计了如下A、B两组实验：

实验步骤：

①采集新鲜的菹草（一种多年生沉水植物）；

②在离60w的白炽灯水平距离为10、20、30cm处，分别安放3个容器（如A图所示），均加入等量的清水和10枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，利用光强传感器测出三个距离时的光照强度。现察并记录6分钟后叶片上浮的数目（见表一）；

③向B装置1、2、3号容器内分别加入等量的新鮮蒸馏水、清水、1％碳酸氢钠溶液（可向环境中释放二氧化碳），后各放入10枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，放在60W的白炽灯下照射（容器接受光照强度相同）。观察并记录6分钟后叶片上浮的数目（见表二）。

表一：

表二：

请据实验现象分析回答：

(1) 实验中同学们发现部分叶片表面有气泡冒出、且有上浮现象，请你推测此气体为，写出此生理过程的表达式：。

(2) 分析表一，灯源与容器的距离远近与叶片上浮数目之间的关系是；从中可得出的结论是。

(3) B装置中1、2、3号的变量是，表二中1号内无叶片上浮，请推测其原因是。

(4) 据以上两组实验结果分析，若要提高温室大蔬菜的产量，应从哪两个环境因素采取相

应的措施？。

实验探究题普通