“满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”绿色植物使山川大地呈现出生机勃勃的景象，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图分析回答问题：

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1. “满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”绿色植物使山川大地呈现出生机勃勃的景象，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图分析回答问题：

(1) 植物的光合作用受外界环境条件的影响，图一为在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定某植物在不同光照强度下的光合作用强度。图二1—6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。

Ⅰ.图一中A点时植物的叶片能进行的生理活动有。

Ⅱ.图一中B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图二中的（填序号）。

Ⅲ.图一中CD段光合作用强度不再增加是受外界因素的影响。

Ⅳ.写出图二中进行3、4这一生理活动的反应式。

(2) 测定氧气释放速率——叶圆片上浮法（叶圆片制作方法：取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆片若干）

抽气光合作用

实验原理：叶片内含有气体，放入水中，叶片上浮叶片下沉充满细胞间隙，叶片上浮。

产生氧气

实验装置：如图三所示（NaHCO₃溶液能提供二氧化碳）

实验分析：

Ⅰ.该实验的变量是，可通过来调节光照强度的大小。

Ⅱ.为保持单一变量，中间盛水的玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内的产生影响。

Ⅲ.光合作用强度的大小，可通过观测烧杯中单位时间内被抽去气体的小圆形叶片上浮的来衡量光合作用的强弱。

【考点】

光合作用的实质; 呼吸作用的实质; 蒸腾作用及其意义; 验证光合作用的相关实验;

【答案】

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实验探究题困难

1. 高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：

(1) 淀粉是暂时储存的光合产物，其在叶肉细胞中的合成场所是。叶片制造的有机物经由“源”运输到“库”。

(2) 已知叶片制造的有机物运输到果实等部位被利用和储存。因此去除棉花植株的果实后，叶片中有机物的输出量，进而有机物在叶片中。

(3) 为进一步研究棉花植株去除果实后对叶片光合作用强度的影响，选取至少有10个果实的植株，按不同比例去除果实，一段时间后，测定叶片光合作用强度（用二氧化碳固定速率相对值表示），结果如图。据图可知随着去除果实百分率的提高，叶片光合作用强度。本实验的空白对照组是。

(4) 综合（2）和（3）可推测，会抑制叶片光合作用强度。

实验探究题普通

2. 为研究高二氧化碳（CO₂）浓度和光照强度对小麦光合作用和呼吸作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果见下表。

组别	处理	最大光合速率（μmol·m^-2·s^-1）	呼吸速率（μmol·m^-2·s^-1）
A	高CO₂浓度，自然光照	38.53	1.49
B	？	27.78	2.29
C	高CO₂浓度，遮阴	33.3	1.26
D	正常CO₂浓度，遮阴	20.45	1.28

(1) 小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的。

(2) B组中的“？”的处理是。

(3) 比较表中组的数据可以看出，适当增加CO₂浓度，可促进光合作用，同时高CO₂浓度下，呼吸速率均会。

(4) 由表中数据可知，组条件小麦产量最高，判断的依据是。

实验探究题困难

3. 在植物光合作用的探究历程中，人们很早就就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳，放出氧气，能量来自于光能。在这一过程中，光能去哪儿了？1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成如下科学探究过程：

(1) 探究过程

Ⅰ提出问题：光能转换成的化学能，储存于？

Ⅱ作出假设：光能转换成的化学能，储存于淀粉中。

Ⅲ设计实验

⑴材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。

⑵原理：

①植物通过作用消耗淀粉，释放能量；

②绿叶的光合作用需要光照；

③叶绿素易溶于酒精中；

④淀粉遇碘变成蓝色。

⑶实验步骤：

①把盆栽天竺葵放到处一昼夜

②如图甲处理叶片后，光下照射4小时，遮光部分与见光部分形成；

③摘下叶片，去掉遮光的纸片；

④用溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；

⑤用清水漂洗后，滴加碘液检测；

⑥观察结果：如图乙，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。

IV得出结论

①光合作用制造了淀粉；

②绿叶只有在光照下才能制造淀粉；

③。

(2) 拓展实验：

从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色颗粒，这个事实证明：光合作用的场所是。

实验探究题普通