1. “它是窃取天火的普罗米修斯,它所获得的光和热,使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔挥舞.”生物圈中已知得绿色植物有50余万种,其中种子植物是陆地上分布最广泛的类群,我们所熟悉的花生就是其一.

(1) (一)花生种子的主要结构是由发育来的,其萌发所需的营养物质由提供.某生物兴趣小组为探究“环境条件对花生种子萌发的影响”,设计了如下实验,请据表分析:

培养瓶编号

种子的数量(粒)

种子所处的环境(其他外界条件均适宜并相同)

10

培养瓶底部垫有浸湿的布

20℃

10

培养瓶底部无水

20℃

 ③

10

培养瓶底部垫有浸湿的布

0℃

10

A

20℃

若选取①和③进行对照实验,则实验的变量是;若探究“空气对花生种子萌发的影响”,表中A处得操作应为;若探究“水对花生种子萌发的影响”,需选取①和②为对照实验,请改正实验设计中的一处不足:

(2)

(二)植物种子萌发成幼苗后,通过光合作用不断制造有机物,在满足植物自身需求的同时,也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源.


a.图甲是花生叶片的结构示意图,与①细胞相比,②细胞在结构上的不同点是:有.图乙是在封闭的环境中,花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图.d点产生的原因与甲图中结构(填数字)的部分关闭有关,这一变化主要是为了.一天内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是乙图中的(填字母).

b.为了进一步探究花生幼苗的生理活动,兴趣小组设计了丙图所示的实验装置.实验过程如下:

①首先关闭阀门,在黑暗处放置一段时间后,玻璃管中的红色小液滴会向移动;

②将此装置在黑暗处放置一昼夜后,移到阳光下,打开阀门并移除氢氧化钠溶液.一段时间后取下叶片甲,除去叶绿素后滴加碘液,实验现象是,说明

【考点】
光合作用的实质; 呼吸作用的实质; 蒸腾作用及其意义; 科学探究的主要环节;
【答案】

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3. 在植物光合作用的探究历程中,人们很早就就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳,放出氧气,能量来自于光能。在这一过程中,光能去哪儿了?1845年,德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出:植物在进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成如下科学探究过程:

(1) 探究过程

Ⅰ提出问题:光能转换成的化学能,储存于

Ⅱ作出假设:光能转换成的化学能,储存于淀粉中。

Ⅲ设计实验

⑴材料:盆栽天竺葵,黑纸片,酒精,碘液等。

⑵原理:

①植物通过作用消耗淀粉,释放能量;

②绿叶的光合作用需要光照;

③叶绿素易溶于酒精中;

④淀粉遇碘变成蓝色。

⑶实验步骤:

①把盆栽天竺葵放到处一昼夜

②如图甲处理叶片后,光下照射4小时,遮光部分与见光部分形成

③摘下叶片,去掉遮光的纸片;

④用溶解叶绿素,使叶片变成黄白色,便于检测观察;

⑤用清水漂洗后,滴加碘液检测;

⑥观察结果:如图乙,遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。

IV得出结论

①光合作用制造了淀粉;

②绿叶只有在光照下才能制造淀粉;

(2) 拓展实验:

从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮,制成装片,放在显微镜下观察,看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色颗粒,这个事实证明:光合作用的场所是

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