(1) 为了粗略测量凸透镜的焦距，小明做了如图甲所示实验，说明凸透镜对光有作用，此凸透镜焦距为cm； (2) 如图乙，将凸透镜固定在光具座50.0cm刻度线处，蜡烛放置在光具座35.0m刻度线处，点燃蜡烛，左右移动光屏，出现图乙所示现象（成像清晰）。要使像成在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致在同一，所以此时应将凸透镜向（填“上”或“下”）调整。 (3) 乙图中，保持凸透镜位置不变，将蜡烛移至15.0cm刻度线处，移动光屏，直到光屏上再次出现清晰的像，该像是倒立的实像，此性质的应用是（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）； (4) 如图丙，将凸透镜、蜡烛、光屏移至光具座如图位置，则人眼在图中处能观察到烛焰的像。 (5) 实验小组还观看了中国航天员在中国空间站直播的“天宫课堂”。太空教师王亚平展示了一个神奇的水球，在水球中注入一个气泡后，水球中形成一正一倒两个像，如图丁所示。小组同学分析，若人离水球再远一些，则倒立的像会（选填“变大”、“变小”或“不变”）。而水和气泡构成了一个透镜，所以形成了正立缩小的像，生活中这种透镜可以用来矫正（选填“近视眼”或“远视眼”）的视力缺陷，若将这种透镜放在调整好的图乙中烛焰到凸透镜之间，则只将蜡烛向（选填“左”或“右”）移动，光屏上再次出现清晰的像。

(6) 下列是小明实验过程中一些现象的描述，正确的是        A. 发现无论怎样移动三者位置都找不到烛焰的像，可能是凸透镜选择的焦距太小了 B. 实验过程中，蜡烛因燃烧而变短，则烛焰在光屏上的像会下移 C. 实验时有个小飞虫停在凸透镜表面，则光屏上所成实像将被遮挡一部分 D. 取一只与原实验中焦距相同但镜面直径较小的凸透镜，替代原来的凸透镜再次实验，所成的像与原来的像相比，像大小没有变化但是变暗一些

(1) 实验开始时，小雅用图甲所示的装置测出凸透镜的焦距为cm。组装好器材后，为了使像成在光屏中央，应调整烛焰、透镜和光屏三者的中心在。 (2) 实验过程中，小雅在图乙所示的光屏上观察到了烛焰清晰的像，此成像特点与（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）的成像特点相同。若保持凸透镜不动，把蜡烛向右移动2cm，要想在光屏上再次得到清晰的像，应该把光屏向右移动一段距离L，且L2cm（选填“>”“=”或“<”）。 (3) 小慧同学在实验中用手挡住了凸透镜的上半部分，观察到光屏上烛焰的像是（选填“完整”或“不完整”）的。随着蜡烛燃烧变短，此时光屏上的像将发生移动，如果想让像仍然成在光屏的中央，小慧可将光屏适当的向（选填“上”或“下”）移动。 (4) 小慧同学借来老师的眼镜并将其镜片放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了，小慧使光屏远离凸透镜，再次在光屏上观察到烛焰清晰的像，说明这眼镜的镜片是（选填“凹”或“凸”）透镜，老师的视力缺陷是（选填“近视”或“远视”）。