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1. 某生物兴趣小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵如图处理，光照一段时间后，取A、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，请据图回答：

(1) 观察左图，该实验可形成组对照实验。
(2) 叶片A中非绿色部分不变蓝的原因是。叶片B绿色部分不变蓝的原因是。
(3) 右图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其中曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；若要提高大棚内作物的产量，可以采取的措施有（写出一点）。
(4) “绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林，因为绿色植物的对维持生物圈中碳--氧平衡起了重要作用。
【考点】
光合作用的实质; 光合作用的意义; 光合作用原理的应用;
【答案】

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实验探究题 普通
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1. 草莓有“水果皇后”之美誉，深受人们喜爱，常用温室大棚种植。为探究基质槽不同高度对草莓光合作用的影响。某科技小组在日光温室中对长势一致的草莓苗进行无土栽培。15株草莓苗为1组，设置基质槽离地面的高度分别为0m（A组）、0.5m（B组）和1m（C组），其他条件保持一致（如图甲），第14天的实验结果如图乙。（说明：净光合速率是指植物光合作用积累的有机物。）

请回答下列问题。

(1) 科技小组提出的问题是。
(2) 本实验的变量为；实验中A组与B、C组形成。实验中每组草莓苗为15株而不是1株，目的是。为了提高实验结果的可靠性，要进行实验。
(3) 根据图乙可知，草莓苗的叶片净光合速率随着基质槽高度的增加而，其中净光合速率最大的是组。因此，适当提高基质槽的高度可以提高草莓的产量。
(4) 在此实验基础上，为进一步提高温室大棚草莓的产量，还可以采用的措施有、。
实验探究题 普通
2. 请根据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤回答问题：

(1) 图①，把天竺葵放到处一昼夜，其目的是使叶片中原有的有机物消耗、转运。
(2) 图②，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后进行。
(3) 图③，把叶片放入盛有的小烧杯中，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。
(4) 图④，向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片只有见光部分变成色，说明叶片的见光部分产生了有机物——。
(5) 对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
实验探究题 普通
3.

从17世纪开始，科学家针对光合作用进行了一系列实验研究。下面是其中三位科学家所做的实验，请据以下资料，回答问题。

实验一：比利时科学家海尔蒙特设计了一个简单而又巧妙的实验：他只用纯净的雨水浇灌一棵柳树苗，5年后发现，树苗增重了76.8千克，而培植用的土壤却只减少了0.057千克。

（1）根据实验结果，海尔蒙特认为，柳树质量的增加主要来自水。结合你所学光合作用知识分析，柳树质量的增加还来自于空气中的。

实验二：1771年，英国科学家普利斯特利做了一组实验，如下图所示。他根据这组实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气。

（2）有学者尝试验证普利斯特利的结论，但有时成功，有时失败。你认为普利斯特利的结论中应补充的条件是。后经实验证明光合作用更新的气体可使带火星的木条复燃，说明该气体为。

实验三：1864年，德国科学家萨克斯利用天竺葵做了如下实验：

（3）请对上述实验操作进行排序（用序号表示）。b步骤滴加碘液后，观察到叶片A部分颜色的变化是。

（4）综合实验二、实验三的结果，说明植物在光下进行光合作用产生。
实验探究题 普通