A物质常用在日常生活中，但其进入水环境中的风险引起了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物做为实验材料，来探究不同浓度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤，并分析作答：

1. A物质常用在日常生活中，但其进入水环境中的风险引起了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物做为实验材料，来探究不同浓度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤，并分析作答：

(1) 材料用具：不同浓度的A物质溶液、培养液、同种单细胞藻类若干、密闭锥形瓶若干，溶氧测定仪，蒸馏水等。

实验步骤：

步骤一：将同种的单细胞藻类平均分成甲、乙两组，甲、乙两组又各分为6个小组并编号，分别放入密闭的锥形瓶中培养。

步骤二：在甲、乙组中的实验组都分别加入，对照组中加入等量的蒸馏水。

步骤三：甲组全部放在充足光照条件下培养，乙组全部放在黑暗条件下培养，温度等其他条件。

步骤四：培养一段时间后，检测各个锥形瓶中的，然后根据实验数据绘制出曲线图如下：

(2) 根据上图可判断（填“曲线1”或“曲线2”）是乙组的实验数据。

(3) A物质浓度为1mg·L^-1时，曲线1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有。

(4) 该实验的结论是。

【考点】

光合作用的实质; 呼吸作用的实质; 科学探究的主要环节;

【答案】

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实验探究题普通

1. 高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：

(1) 淀粉是暂时储存的光合产物，其在叶肉细胞中的合成场所是。叶片制造的有机物经由“源”运输到“库”。

(2) 已知叶片制造的有机物运输到果实等部位被利用和储存。因此去除棉花植株的果实后，叶片中有机物的输出量，进而有机物在叶片中。

(3) 为进一步研究棉花植株去除果实后对叶片光合作用强度的影响，选取至少有10个果实的植株，按不同比例去除果实，一段时间后，测定叶片光合作用强度（用二氧化碳固定速率相对值表示），结果如图。据图可知随着去除果实百分率的提高，叶片光合作用强度。本实验的空白对照组是。

(4) 综合（2）和（3）可推测，会抑制叶片光合作用强度。

实验探究题普通

2. 为研究高二氧化碳（CO₂）浓度和光照强度对小麦光合作用和呼吸作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果见下表。

组别	处理	最大光合速率（μmol·m^-2·s^-1）	呼吸速率（μmol·m^-2·s^-1）
A	高CO₂浓度，自然光照	38.53	1.49
B	？	27.78	2.29
C	高CO₂浓度，遮阴	33.3	1.26
D	正常CO₂浓度，遮阴	20.45	1.28

(1) 小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的。

(2) B组中的“？”的处理是。

(3) 比较表中组的数据可以看出，适当增加CO₂浓度，可促进光合作用，同时高CO₂浓度下，呼吸速率均会。

(4) 由表中数据可知，组条件小麦产量最高，判断的依据是。

实验探究题困难

3. 生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。

依

据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。

(1) 黑藻能够利用光能合成有机物并释放氧气，该过程在细胞的内进行。

(2) 向BTB水溶液（蓝绿色）中吹入气体， BTB水溶液变为黄色，说明呼出的气体中含有较多的。

(3) 比较甲、乙组实验结果，说明黑藻的光合作用利用了水中的。

(4) 有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，请完善实验方案：①向BTB水溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，②取一支试管丙，加入与甲、乙试管等量的BTB水溶液（黄色），，置于光照条件下静置一段时间，③观察溶液颜色变化。④若BTB水溶液颜色呈现，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。

实验探究题普通