1.
科研人员用拟南芥幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后3组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。回答下列问题：
(1)
生长素是由在植物体内经过一系列反应转变而成，生长素的产生部位是（填“结构Ⅰ”或“结构Ⅱ”）。
(2)
进行甲组实验的目的是，经过丙组处理后的下部伸长区生长情况及弯曲情况分别是。
(3)
甲组实验（填“能”或“不能”）体现生长素“低浓度促进生长，高浓度抑制生长”的作用。原因是。
(4)
某同学想要验证生长素的极性运输，进行了如下实验，请帮助完成实验思路：
实验材料：多个生理状况相似且去除尖端的燕麦胚芽鞘（默认正常放置情况下上方为形态学上端）、含有生长素的琼脂块、不含生长素的琼脂块；
实验思路：将实验分为两组，一组为将含有生长素的琼脂块放置在去除尖端的燕麦胚芽鞘（正常放置）上方，胚芽鞘下方再放置一不含生长素的琼脂块；另一组；一段时间后，通过检测发现，从而证明生长素的运输方式为极性运输。
【考点】
生长素的产生、分布和运输情况;
生长素的作用及其作用的两重性;
能力提升
真题演练
