氢氧化铯是一种可溶性碱，其化学式为CsOH，下列叙述中不正确的是( )

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1. 氢氧化铯是一种可溶性碱，其化学式为CsOH，下列叙述中不正确的是( )

A. CsOH溶液能与CO₂反应 B. CsOH在水中能电离出Cs⁺、OH C. CsOH溶液能使酚酞试液变红 D. CsOH溶液与硫酸反应生成的盐的化学式为CsSO₄

【考点】

碱的化学性质;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 我国研制的舱外服为航天员成功进行太空行走提供了可靠的保证，太空中已经留下了“中国人的脚印”，舱外服内含有与氢氧化钠性质相似的氢氧化锂（ $\text{[math]}$ ）。下列有关氢氧化锂的说法正确的是（　　）

A. 不能与硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀 B. 其水溶液能使无色酚酞试液变红 C. 其水溶液不能与二氧化碳发生反应 D. 其水溶液能与氧化铁发生反应

单选题容易

2. 我们经常接触到的物质中，有的具有酸性，有的具有碱性。下列烧杯中溶液的离子模型属于碱性的是（　　）

单选题容易

3. 实验探究是获取证据的重要途径。某学习小组阅读资料获知氢氧化钡（Ba（OH）₂）与氢氧化钙的化学性质相似，为了验证氢氧化钡的某些化学性质，他们设计如图所示实验。其中不能达到实验目的的是（　　）

A. 实验①验证氢氧化钡溶液显碱性 B. 实验②验证氢氧化钡能与酸反应 C. 实验③验证氢氧化钡能与某些盐反应 D. 实验④验证氢氧化钡能与某些非金属氧化物反应

单选题容易

1. 芋节（俗称毛芋）是一种常见的食品，新鲜芋节在去皮时会出现一种白色的汁液，汁液内含有一种碱性物质——皂角，沾上它会奇痒难忍。下列厨房中的物质能去除碱性物质，达到止痒效果的是（）

A. 白糖 B. 食醋 C. 纯碱 D. 食盐水

单选题普通

2. 小明向氢氧化钠溶液中滴加足量的稀盐酸，没能观察到明显的实验现象。为证明两者发生了化学反应，他可以继续向试管中滴加( )

A. 稀硫酸 B. 硝酸银溶液 C. 氯化铜溶液 D. 氢氧化钙溶液

单选题普通

3. 小明围绕“认识物质性质”的思维模型展开如下实验，某气体X能与氢氧化钠反应，且不产生其它气体。向充满气体X的烧瓶中注入氢氧化钠溶液，反应结束后打开止水夹，下列说法不正确的是( )

A. 从变化看，烧杯中的水会倒流至烧瓶中 B. 从性质看，气体X可能会与Ca(OH)₂反应 C. 从结构看，气体有可能是二氧化碳气体 D. 从应用看，用氢氧化钠固体干燥气体X

单选题普通

1. 思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习，小科同学在研究了气体检验专题内容后，在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如图所示思维模型：

[模型应用]有一瓶气体，可能由 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 中的一种或几种组成。为确定其组成，小科在老师的指导下对该瓶气体进行了如下探究：

[查阅资料]吸氧剂能吸收氧气而变色。

[实验设计]用如图所示的装置进行实验（已略去夹持装置）。

[实验步骤]①；②通入一定量氮气；③通入该气体，点燃酒精灯。

[实验现象]步骤③实验过程中，A装置无现象，B和F装置出现白色沉淀，E装置中出现光亮的红色物质。

[实验结论]该气体由组成。

[实验反思]装置C和D归属于上述思维模型中的环节。

[实验改进]小江同学认为，原气体中的 $\text{[math]}$ 对 $\text{[math]}$ 的检验不会产生干扰，于是从简约装置、节约实验药品的角度出发，去掉B、C、D装置，其余装置顺序不变，也能达到检验 $\text{[math]}$ 的目的，你认为小江的具体做法是。

实验探究题普通

2. 敞口久置的氢氧化钠固体会变质，其变质的原理为（用化学方程式表示）。为了检验一瓶氢氧化钠固体是否变质，可以先取样品溶于水配成溶液，然后用足量的稀盐酸进行检验，也可以用下列物质中的（填序号）进行检验。

①紫色石蕊试液　　②无色酚酞试液　　③pH试纸　　④氢氧化钙溶液或氯化钙溶液

填空题普通

3. 小乐利用图示装置和药品验证可溶性碱的性质。装置气密性良好，实验前弹簧夹处于关闭状态。

（1）验证可溶性碱能与酸反应打开活塞 a，向锥形瓶中逐滴滴入稀盐酸。Ba(OH)₂溶液与稀盐酸恰好完全反应的实验现象是。

（2）验证可溶性碱能与CO₂反应完成（1）后，打开活塞b，向锥形瓶中滴入足量的NaOH 溶液后，立即关闭活塞 b。写出验证 NaOH 溶液与CO₂反应的实验操作及现象。。

（3）验证可溶性碱能与盐溶液反应完成（2）后，装置乙中锥形瓶内的溶液呈红色，取少量该溶液于试管中，滴入足量的CuSO₄溶液，观察到有蓝色沉淀生成。据上述实验现象能否验证 NaOH 溶液与CuSO₄溶液反应，判断并说明理由。

实验探究题普通

1. 某课外活动中，学生利用下图所示的杠杆完成探究实验，杠杆已调至平衡。

(1) 实验1中，较长时间后，左边铁粉布包下降，是因为铁粉与发生了反应。将铁粉换成下列物质中的 ____ （填序号），杠杆也会出现相似现象。 A. NaCl B. NaOH C. CaO

(2) 实验2中，通入CO₂一段时间，右边乒乓球（填“上升”或“下降”）。

填空题普通

2. 为测定某敞口放置的氢氧化钠的变质情况，某同学实验并记录如下：

(1) B烧杯中发生反应的化学方程式为；

(2) 向E烧杯内加入54.4g水，所得不饱和溶液中溶质的质量分数为；

(3) D烧杯溶液溶质的化学式为；

(4) 原氢氧化钠溶液中变质的氢氧化钠与未变质的氢氧化钠质量比为。

填空题普通

3. 科学兴趣小组对实验室一瓶敞口放置的氢氧化钠固体进行探究。

探究一：氢氧化钠固体是否变质

兴趣小组同学取少量氢氧化钠固体样品于试管中，加适量水溶解，滴加稀盐酸，产生大量气泡回答下列问题：

(1) 氢氧化钠在空气中变质的原因：(用化学方程式表示)。

探究二：氢氧化钠固体变质程度

查阅资料：①碱石灰是NaOH 和CaO的固体混合物，能吸收水和二氧化碳：②标准状况下，二氧化碳的密度ρ=1.977g/L。

[设计实验]小正、小福分别称取2g氢氧化钠样品与足量稀盐酸反应，通过测定产生二氧化碳的量来判断氢氧化钠的变质程度。小正设计了如图所示的方案一测定二氧化碳的质量。(注不考虑稀盐酸中HCl气体的挥发)

(2) [交流讨论]
小福认为方案一的C装置量气管水面上应覆盖一层植物油，防止二氧化碳溶于水；小正认为方案二的装置中存在缺陷，会对实验结果产生影响。请你指出产生影响的原因： (写一点)。

[拓展探究]经过交流讨论，兴趣小组共同设计了如图所示的实验方案来测定固体样品中氢氧化钠的质量分数：

(3) [拓展探究]经过交流讨论，兴趣小组共同设计了如图所示的实验方案来测定固体样品中氢氧化钠的质量分数：

如果沉淀N没有经过洗涤，就直接烘干称量，则导致测得的样品中氢氧化钠的质量分数 (填“偏大”、“偏小”或“不变”)。

实验探究题普通

1. 研究氢氧化钠性质实验中的部分实验及现象记录如下，其中现象不合理的是（）

序号	实验	现象
A	将氢氧化钠固体放在表面皿上，放置一会儿	固体受潮，逐渐溶解
B	向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴入无色酚酞试液	溶液变红
C	向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸	有氯化钠生成
D	向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液	产生蓝色沉淀

A. A B. B C. C D. D

单选题普通

2. 物质的结构决定性质，性质决定用途。下列物质的结构、性质和用途之间匹配正确的是（）

选项	结构	性质	用途
A	稀盐酸中含有氢离子	具有酸性	具有酸性检验溶液中是否含有银离子
B	稀盐酸中含有氯离子	具有酸性	具有酸性检验溶液中是否含有银离子
C	氢氧化钠溶液中含有钠离子	具有碱性	具有碱性吸收二氧化硫气体
D	氢氧化钠溶液中含有氢氧根离子	具有碱性	具有碱性吸收二氧化硫气体

A. A B. B C. C D. D

单选题普通

3. 学习了物质分类与转化规律后，某同学绘制了部分物质间相互反应的关系图。图中阴影部分表示相邻两类物质的反应，其中不能用于制取ZnCl₂的是（）

A. ① B. ② C. ③ D. ④

单选题普通