如图所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动。

1. 如图所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动。

(1) 小明保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的发生变化。

(2) 小明改变刻度尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的发生变化。

(3) 小明在实验时发现：刻度尺伸出桌面太长，无论怎样用力拨动都听不到刻度尺发声，原因是。

【考点】

音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系;

【答案】

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实验探究题普通

1. 学物理需要“想想做做”，课本里有如图所示用钢尺做探究声音的实验。把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。

(1) 实验时，钢尺伸出桌面的长度越短，振动越，发出声音的音调越；

(2) 实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的响度与的关系。

实验探究题普通

2. 古筝是中国独特的民族乐器之一，已经有2500年的历史了，目前最常用的规格为二十一弦。小红在古等演奏中发现，拨动不同琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧程度有关。于是她利用弦音计（如图甲）做研究，弦音计上有四根固定在“音箱”上的琴弦，每根弦线的松紧程度都相同，她选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出。

（1）若她选择b、c两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线的关系，若她要研究音调与弦线材料的关系，则应选择两弦线做实验；这种实验方法叫做；

（2）小红在古筝演奏中还发现，古筝使用一段时间后会发生“走音”现象，这是指琴弦发声音的偏离了标准，于是她就拿出“调音器”拧动琴弦右端的弦钉来“调音”（如图乙所示），这是通过改变琴弦的来实现的；

（3）小红轻轻弹和加大力度弹同一根琴弦，则琴弦发出声音的不同。

实验探究题普通

3. 在探究“声音的特征”活动中，

(1) 第一组同学用钢尺来做实验，如图所示。用手指将钢尺的一端紧压在桌面上，保持钢尺伸出桌面长度不变，轻拨与重拨时，钢尺振动的不同，声音的响度不同。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，保证拨动钢尺的力度不变，声音的音调会逐渐变，说明音调的高低与声源振动的有关。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，再用同样的力拨动钢尺，可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，这是因为；

(2) 第二组同学用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。

①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦；

②为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行？，原因是。

实验探究题普通