某校九年级的历史课上，李老师以“文明交流”为主题设计了下面的探究活动，请你参与完成。【文明起源】

1. 某校九年级的历史课上，李老师以“文明交流”为主题设计了下面的探究活动，请你参与完成。

【文明起源】

(1)

将材料一图中所示文明成果与其在地图中的诞生地对应写下来。
A.
B.

(2)

【文明交流】文明在交流互鉴中推动人类文明进步。

时间	史实
公元前4世纪	亚历山大东征
西汉	丝绸之路的开辟
公元6世纪	东罗马帝国
8世纪	阿拉伯帝国
宋元时期	四大发明

请你从以上表格信息中任选2个，运用所学知识阐释以上观点。（要求：史论结合，逻辑清晰。）

(3)

【文明延绵】习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可能理解未来中国。”

根据【文明延绵】，你如何理解中华文明的历史延续性？

【考点】

世界典型区域; 学会从地图和图表中获取信息; 评价历史事件和历史人物;

【答案】

您现在未登录，无法查看试题答案与解析。登录

图文材料题普通

1. 阅读材料，回答问题。

材料一三位历史人物

伯里克利

屋大维

亚里士多德

材料二两则史料

史料1：法典宣扬“君权神授”。它还规定：奴隶可以买卖，可以用来抵债……如果理发师不经奴隶主人许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手指就要被砍掉……

史料2：公元前 450 年，罗马颁布了成文法，内容涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等，这部法刻在十二块青铜板上。法典中规定：贵族与平民不能通婚……

材料三三幅图示

(1) 任选材料一中的两位历史人物，分别写出他们的重要贡献。

(2) 写出史料一、二反映的两部法典名称。并依据史料1、2的内容分析两部法典有何共同之处?

(3) 根据材料三分别写出图1、图2、图3所示的政治制度。

(4) 综合上述材料，你从中能得出什么结论?

图文材料题普通

2. 观察历史地图，了解时代变迁。阅读材料，回答问题。

材料一：

材料二：

材料三：

(1) 观察材料一，分别指出A、B航线开辟所取得的重要成果

(2) 15-19世纪世界格局发生了巨大变化，结合所学知识阐释材料一与材料二有哪些联系。

(3) 概括材料三中两次运动的性质有何共同之处。

(4) 综合上述材料及所学知识，谈谈这段历史给我们带来哪些启示。

图文材料题普通

3. 【做文明解读者】请你运用不同的历史学习工具解读人类文明。

历史学习工具

【历史地图】

历史地图反映了一定时期的人类活动的情况，能有效地帮助我们形成历史空间概念。

【历史年表】

历史大事年表有助于我们把握历史脉络，强化时间观念，深化对历史事件的理解。

表 3 世界历史大事年表（局部）

公元前334年	亚历山大东征开始
646 年	日本大化改新开始
8世纪中期	横跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国形成
1492 年	哥伦布“发现”美洲

【历史图示】

历史示意图标注简洁，注释明确，能够直观地展现宏大场景。

(1) 图中欧洲文明的发祥地是（填字母），图中亚非文明均产生于适合农业耕作的，在对比中，我们认识到人类文明的起源具有特点。

(2) 斯塔夫里阿诺斯认为：“古代文明不是完全孤立的，其交流形式是多样的，有和平交往、暴力冲突……”运用大事年表与所学知识，对这一观点加以论证。

(3) 根据英国政权结构示意图，指出英国确立的新体制，并说明该政治体制是如何运行的。

图文材料题普通